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快樂木偶綜合癥案例
1、孩子臉上掛著笑容本該是件讓家長開心的事情,然而,長沙的陳女士每天看著女兒星星(化名)拍手歡笑,卻是種難以言說的心痛。原來,陳女士剛剛拿到的檢查結(jié)果告訴她,兩歲半的女兒星星得了一種世界罕見的怪異疾病快樂木偶綜合癥,這種病的發(fā)病率僅1/40000至1/10000。
2、陳曼不相信會是這個結(jié)果,她問醫(yī)生是否診斷錯了,孩子一直比較活潑愛笑,怎么看也不像是有病的娃?。酷t(yī)生解釋道:“正是孩子情緒激動且愛笑,才有快樂木偶綜合癥這一叫法,這種病屬遺傳異常。
3、近日在浙江的紹興,有一名女孩和她的奶奶,引起了大家廣泛的關(guān)注,原來是因為這個女孩子患有快樂木偶綜合征,也就是我們大家經(jīng)常說的天使綜合癥,得了這種病的孩子不會說話,手腳沒有辦法控制。
4、英國四歲女孩埃博妮·約翰遜,自出生以來便以其獨特的魅力吸引人們的目光。她被親切地稱為“快樂木偶”,因為她患有一種名為安格爾曼綜合征的罕見疾病,這種病癥常常被稱為“快樂木偶綜合征”。盡管疾病給她帶來了挑戰(zhàn),如嚴重的學習障礙,無法言語,以及生活上的自理困難,她的笑容卻從未間斷。
5、好萊塢著名演員柯林·法瑞爾的兒子,四歲的詹姆士被診斷為罕見的遺傳性疾病——快樂木偶綜合癥。盡管如此,這位《邁阿密風云》的男主角并未將其視為兒子的缺陷,而是視為他獨特的需要。
12歲智障少年,生活基本不能自理,能治好嗎?
1、二是去民政局咨詢咨詢,看你符合一些扶持政策的條件不。先去試試。
2、智障是因為腦器質(zhì)性功能損傷,治療的希望只能有待醫(yī)學的進步。但開發(fā)殘余智力康復部分腦功能,是能通過特殊教育完成的。每個縣級市都有開辦特殊教育學校,你不仿去打聽本地是否開辦了特殊學校。
3、提高生活自理能力。弱智兒生活自理能力差,改變這種狀況的方法是,父母不要事事包辦,也不要覺得教育孩子太麻煩而失去耐心,要把一個個生活技能分解成若干個分解動作,讓他逐步學習掌握。
4、不清楚肯定與否定的概念:常使用“不”,而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。 文法結(jié)構(gòu)不成熟:會使用自己的語言,通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。 很少發(fā)問:除了強迫性的行為表現(xiàn)外,他們很少會提出問題來發(fā)問。 1固著性:不管情境的變化,重復的念著某句話。
5、另外,我們了解到他們的實際困難:即其中十位年齡在13——18歲不等,文化水平在小學三五年級之間的殘障少年(智力正常),無人授課、無處求學;同時,他們在自我認知、文化知識、社會生活技能等方面存在欠缺。
如何看待特殊兒童的差異性
看待特殊兒童的差異性需要以開放心態(tài)和包容態(tài)度,尊重每個人獨特的能力和潛能,同時賦予他們更多的支持和幫助,讓他們在成長中展現(xiàn)自己的光芒。尊重個體差異。每個人的成長環(huán)境、社會文化背景、基因等方面都存在著差異,導致每個人的發(fā)展軌跡也不同。
對待特殊兒童的差異性,我們應持開放和包容的心態(tài),尊重他們獨特的潛能和能力,同時給予更多的支持和幫助,讓他們在成長過程中展現(xiàn)自我光芒。 我們必須尊重個體間的差異。每個人的成長環(huán)境、社會文化背景和基因等都不同,因此發(fā)展軌跡也各異。特殊兒童和普通兒童之間不能進行簡單的比較。
特殊兒童的差異性主要指他們的身體、智力、語言、心理等方面的差異。對于特殊兒童的差異性,我們應該以包容和尊重的態(tài)度來看待。首先,應該認識到每個孩子都是獨特的,并且每個孩子的發(fā)展速度和方式都不同。特殊兒童具有明顯的差異性,他們需要我們提供更加個性化的支持和幫助,才能實現(xiàn)發(fā)展目標。
理解與接納:我們需要理解特需兒童的特殊性,并接納他們的差異。每個孩子都是獨一無二的,特需兒童也不例外。他們可能在某些方面面臨挑戰(zhàn),但在其他方面可能有著自己的優(yōu)勢和特長。我們應該尊重他們的個性,給予他們平等的機會和待遇。提供個性化支持:根據(jù)特需兒童的具體需求,提供個性化的支持和幫助。
特殊兒童和普通兒童之間的認知差異當然會很大,在思維對待人和事物的判斷能力上,普通兒童一定要比特殊兒童要表現(xiàn)的更加的積極,反應的速度也非??臁?/p>
那就是平等看待,所謂平等看待就是把他們和普通兒童一樣看待。如果他顏值過人舉止萌,那就像喜歡普通兒童一樣喜歡他們,如果他們像普通熊孩子一樣不守規(guī)矩搞破壞招人討厭,也麻煩你們像討厭一般熊孩子那樣討厭他們。對所有兒童都一樣,請用同一個準則去對待他們就好了。
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