立身幼兒教育,立身幼兒園

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于立身幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹立身幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師可以通過哪些方面做到以德立身以德立學以德施教以德育德？
2. 家庭教育包含哪些方面？
3. 教育孩子就必須把他“綁”起來嗎？

教師可以通過哪些方面做到以德立身以德立學以德施教以德育德？

答，教師是一個神圣的職業(yè)，是育人教人的。

所以教師本人首先要有德有才，教師要有高尚的品德和情操，要有正確的三觀，教師的言行舉止很重要直接影響學生的學習和成長。

教師在講課過程中一定要按國家教育剛要。對學生寓教于樂潛移默化的灌輸正確的三觀。

首先要加強自身修養(yǎng)，努力提高政治思想素質(zhì)，樹立正確的人生觀價值觀。

其次，在工作中要有大愛之心，不牟私利，去除小我。

第三，率先垂范，以身作則，用自己的言行影響和教育孩子。

家庭教育包含哪些方面？

家庭教育主要內(nèi)容包括德、智、體、美等四大方面，尤其是道德教育是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)也是坐人的立身之本，也是家庭教育的首要任務(wù)，在德育的教學中讓孩子學會禮貌，有責任心和愛心，教會孩子必備的道德修養(yǎng)。

要包括幾個內(nèi)容：

1.家庭教育的背景是家庭，而教育者是家長，受教育者是子女。

2.家庭教育需要受到一定形態(tài)的政治經(jīng)濟所制約，具有強烈的社會性和時代性。

3.家庭教育的方法和途徑，是家長通過自己的言傳身教對子女進行教育。

4.家長通過一些社會的實踐，對孩子施以影響的社會教育。

教育孩子就必須把他“綁”起來嗎？

一個“綁”字就可以看出孩子所在家庭教育的失敗，是一種黔驢技窮的表現(xiàn)，說明家長已經(jīng)對孩子的教育無計可施了，只能采取這種暴力教育手段了。

個人認為，孩子的教育重在溝通交流，只要我們能以一種平等對話的姿態(tài)來進行對孩子的教育，把孩子當成一個與自己平等的個體，多站在孩子的角度來看待問題，讓孩子能敞開心扉，與我們無障礙交流，幫助孩子分析成長過程中遇到的困惑，不管是學習上還是生活上的困惑，只要孩子愿意開口說的就是一種成功。其實，每個孩子都有自己獨特的思維，一味地用作為父母的高姿態(tài)高高在上地教育，注定會適得其反，會讓孩子慢慢滴封閉自己的心靈之窗，久而久之，孩子就再也不會愿意和你交流了。

能“綁”孩子一輩子嗎？這個“綁”字體現(xiàn)了家長的無可奈何，也反映出孩子的不情愿和對抗，孩子肯定不服管束。你不情他不愿的狀態(tài)能教育好孩子嗎？我個人覺得如果改成“陪”的話應(yīng)該更能被孩子接受，“陪”即是生活上的，又是學習上的。家長陪著孩子去探尋知識，探尋社會，探尋人性等等，在陪的過程中，教會孩子立身社會的各項技能。西方的教育相對于我們國家“放養(yǎng)”的時候多，但也非常重視”陪”，在孩子成長的每一個重要時刻，家長都放下手頭的事情去和孩子一起見證，孩子遇到困惑時更是陪在身邊，既體現(xiàn)親情，又不失時機的給孩子以建議，讓孩子勇敢去面對。中國也一向注重家教，強調(diào)氛圍的影響，也是不錯的方式。
無論那種方式，都需要孩子能接受，潛移默化的教育才更有效，主觀上改“綁”為“陪”似乎更合適。

印象非常深刻的一個小學同學，其父是部隊師團級領(lǐng)導，離異家庭。

同學非常頑皮不愛學習，經(jīng)常逃課不交作業(yè)。每次家訪后，其父就用鐵鏈把他吊在院子里就用鐵鏈抽打，據(jù)說整個部隊的人都看見了。

老師家訪一次，同學就挨打一次，每次被打后半個月左右下不了床，并且?guī)缀趺總€月都重傷，但同學始終我行我素，沒有任何改變。

終于有一次，據(jù)說被打瞎了一只眼睛，直接退學了。

綁或限制行為，其實也是暴力的一種類型。如果不能使孩子自己的認知產(chǎn)生變化，是難以改變其秉性的。

個人觀點，必要時，是可以進行適當?shù)捏w罰（不能過度），但體罰后必然需要安撫。有些觀點認為這樣一來，體罰就做了無用功，無法達到教育的目的。其實不然，賞罰分明才能令人信服。體罰是告訴孩子這么做是錯誤的，安撫是告訴孩子，父母是愛你的，愛你卻打你是擔心你以后犯了更大的錯誤，以致今后的人生不平安順利，令家人傷心。

通常父親扮演體罰的角色，母親扮演安撫的角色，所以說單親家庭的家長尤其艱難便是如此。

總體來說，教育孩子，重在溝通；溝通不利，則軟硬兼施。

到此，以上就是小編對于立身幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于立身幼兒教育的3點解答對大家有用。