特殊教育表現(xiàn),特殊教育表現(xiàn)基準(zhǔn)是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育表現(xiàn)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育表現(xiàn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒特殊表現(xiàn)怎么寫？
2. 幼兒能力的發(fā)展有哪些特點？

幼兒特殊表現(xiàn)怎么寫？

您好，幼兒的特殊表現(xiàn)可以從多個方面進(jìn)行描述和記錄。

首先，可以從幼兒的行為表現(xiàn)入手，例如是否存在過度活躍、注意力難以集中、社交交往困難等行為上的特殊表現(xiàn)，這些表現(xiàn)可以詳細(xì)地記錄下來，以便日后的分析和研究。

其次，還可以從幼兒的語言表達(dá)方面進(jìn)行描述，例如是否存在語言發(fā)育遲緩、語言表達(dá)不清等特殊表現(xiàn)，也應(yīng)該詳細(xì)記錄下來。

同時，還應(yīng)該注意幼兒的情緒表現(xiàn)，例如是否存在情緒波動大、易激動等特殊表現(xiàn)，這些也需要及時記錄和觀察，以便及時采取措施?？傊?，對于幼兒的特殊表現(xiàn)，需要綜合考慮幼兒的行為、語言、情緒等方面，進(jìn)行詳細(xì)、客觀的記錄和描述。

描述幼兒特殊表現(xiàn)時，應(yīng)注意以下幾點：

1.客觀性：應(yīng)盡可能客觀地記錄幼兒的表現(xiàn)，避免使用主觀性較強(qiáng)的詞語或評價性詞語。

2.詳細(xì)性：應(yīng)盡可能詳細(xì)地描述幼兒的表現(xiàn)，包括時間、地點、情境等因素。

3.綜合性：應(yīng)從多個角度、多個方面來描述幼兒的特殊表現(xiàn)，例如身體狀態(tài)、情緒表現(xiàn)、交往能力等方面。

4.具體性：應(yīng)盡可能具體地描述幼兒的表現(xiàn)，例如具體的行為、語言、表情等。

特殊表現(xiàn)可以這樣寫：你是一個天真可愛聰明懂事的小朋友，上課能認(rèn)真地聽老師講故事念兒歌，值日生工作主動積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些能主動與別人交流，老師相信你一定會變得更加能干的，加油吧！

幼兒能力的發(fā)展有哪些特點？

幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展體現(xiàn)了一個從外到內(nèi)的過程，即從對話言語發(fā)展到獨白言語，后又從獨白言語經(jīng)過渡言語產(chǎn)生內(nèi)部言語。3歲前幼兒與成年人的言語交際，往往僅限于回答成年人提出的問題，有時也向成年人提出一些問題或要求，主要是對話言語。4歲左右，幼兒開始出現(xiàn)過渡言語。過渡言語進(jìn)一步發(fā)展便產(chǎn)生了內(nèi)部言語。內(nèi)部言語與思維聯(lián)系密切，主要執(zhí)行自覺分析、綜合和自我調(diào)節(jié)的技能，幼兒的獨立性大大增強(qiáng)，他們常常離開成年人從事各種活動，從而獲得自己的經(jīng)驗、體會、印象等。在于成年人交往中，他們渴望把自己的各種體驗、印象告訴成年人，這樣就促進(jìn)了幼兒內(nèi)部言語的發(fā)展。情景性言語往往與特定的場景相關(guān)，說話者事先不會有意識地進(jìn)行計劃，往往想到什么就說什么。3歲以前的幼兒說話常常是情景性的，表現(xiàn)為說話斷斷續(xù)續(xù)的，缺乏連貫性、條理性和邏輯性。到了6~7歲時，幼兒才能比較連貫地進(jìn)行敘述，但敘述能力的發(fā)展還是不完善的。言語連貫性的發(fā)展往往是思維邏輯性的一個重要標(biāo)志。幼兒口語表達(dá)的邏輯性較差，表明其抽象邏輯思維的發(fā)展水平較低。要想成為一名出色的溝通者，既能打動聽眾，又能從對方那里獲得有效的信息，就必須掌握一定的語用技能。

一、能力概述

（一）什么是能力

能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征

（二）能力的特征

1、能力和活動密切聯(lián)系

2、能力直接影響活動的效率

3、完成一種活動需要多種能力的結(jié)合

二、能力分類

1、一般能力和特殊能力

2、模仿能力和創(chuàng)造能力

嬰幼兒階段的談不上能力，只是有這一階段主要特征，主要包括生理發(fā)展特征、心理發(fā)展特征、社會發(fā)展特征。

生理發(fā)展特征:個體的身高、體重和大腦的發(fā)展迅速。新生兒體重平均約3000克，出生后一年內(nèi)前半年平均每月增長600克。新生兒的大腦重量只有成人的25%，半年后就會增長一倍，到2歲時就達(dá)到成人的75%。嬰幼兒階段也是動作發(fā)展最為迅速的時期，在此期間嬰幼兒學(xué)會獨立行走和用手操作物體。

心理發(fā)展特征:在這一階段，嬰幼兒的記憶主要以無意識記憶為主，他們的機(jī)械記憶能力比較發(fā)達(dá)。在嬰幼兒的后期開始出現(xiàn)有意識記憶的萌芽，2歲左右形成符號思維能力，這一階段是孩子從直觀行動思維轉(zhuǎn)向具體形象思維的關(guān)鍵階段。

(1)1歲左右時孩子可能出現(xiàn)害羞、驕傲和負(fù)罪感等情緒，母嬰依戀的形成是兒童情緒社會化的重要標(biāo)志。

(2)2歲左右孩子的口語詞句迅速增加，對語言產(chǎn)生明顯興趣，并學(xué)會了大量詞匯，喜歡聽故事、兒歌和成人說話，能說出符合語法規(guī)則的符合句。

社會發(fā)展階段特征:嬰幼兒社會化的基本過程有3個階段，出生至6個月是單純社會化反應(yīng)階段，7個月～2歲是社會性感情鏈接建立階段，2～3歲是伙伴關(guān)系的發(fā)展階段。嬰幼兒的自我意識的產(chǎn)生要經(jīng)歷3個不同的階段，第1個階段是游戲伙伴階段，第2個階段是退縮階段，第3個階段是自我意識的出現(xiàn)階段。

以上就是嬰幼兒時期的主要特征，希望對你有幫助，歡迎關(guān)注交流，有親子家庭方面的問題也可以私信。

到此，以上就是小編對于特殊教育表現(xiàn)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育表現(xiàn)的2點解答對大家有用。