極右思想教育,極右思想指的是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于極右思想教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹極右思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兩個旋的男孩聰明嗎？
2. 為什么老師打罵學(xué)生能一直存在？

兩個旋的男孩聰明嗎？

兩個旋的男孩不一定就是聰明的。無論是發(fā)旋的數(shù)量、位置、還是形狀，其實都是隨機選擇的結(jié)果，并沒有什么特殊之處，跟孩子性格并無多大的關(guān)系。

美國曾有一個教育學(xué)家專門做過這樣的研究。在一所大學(xué)中100名學(xué)生來參與調(diào)查。其中中發(fā)旋的學(xué)生33位，發(fā)旋偏中左的20位，中偏右的21位，極左10位及極右的14位，雙發(fā)旋的2位。

通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，發(fā)旋在中間的學(xué)生功課平均水平高，情商高，一般能力較強。發(fā)旋片偏左的某一科成績極好，而發(fā)旋偏右的孩子創(chuàng)造能力以及思維能力好，雙發(fā)旋的孩子綜合能力表現(xiàn)一般。

所以通過發(fā)旋來預(yù)測孩子聰不聰明是一種不靠譜的說法。培養(yǎng)高智商孩子，還需要父母悉心的撫育和“心靈”的陪伴。

為什么老師打罵學(xué)生能一直存在？

[靈光一閃]老師揍學(xué)生這事兒，孔圣人得背理論上的鍋，朱元璋得負實操上的責(zé)。

論語里一句“如切如磋，如琢如磨”本來是學(xué)生告訴孔圣人他對于人該如何成材的理解，圣人寫三字經(jīng)時就借用成了一句“玉不琢，不成器”。

后來朱元璋這個和尚皇帝家的小孩不好好學(xué)習(xí)，朱元璋想起了圣人這句話，就給老師賞賜了“戒尺”揍孩子……于是，整個大明緊跟皇室步伐，大大小小各種規(guī)格的戒尺出現(xiàn)在私塾學(xué)堂，孩子們開始了凄慘的被揍童年，久而久之，民間甚至出現(xiàn)了一句俗語“不打不成器”……

幾百年的習(xí)慣已經(jīng)刻在中國人骨子里，那可不是一朝一夕就能改變的……

其實，老師揍小孩究竟對不對，我個人覺得有待商榷……

咱們先來捋一捋對孩子負責(zé)的老師是會在什么情況下揍小孩:

1、孩子成績不好，被揍；

2、孩子不好好聽課，被揍；

3、孩子影響同學(xué)，被揍；

4、孩子欺負同學(xué)，被揍；

師者。授業(yè)，傳道，解。為什么老師打罵學(xué)生一直存在，本人分析有兩個方面的原因，一是老師恨鐵不成鋼盛怒之下沒有節(jié)制。二是老師本身的師德修養(yǎng)不足?？傊蠋煂W(xué)生的懲罰沒有惡意。（個別除外。）這個問題需要教育部門慢慢解決，打造一支合格的教師隊伍。

首先，傳統(tǒng)的教育理念和國際教育新理念產(chǎn)生了碰撞，爆出了火花，顯現(xiàn)出了差異和分歧，讓教育界發(fā)生震動的同時，作為教育者和被教育者都有點不適應(yīng)，都在極力維護自己理解的要么極左要么極右教育思想和觀念。一方面，教育者從幾千年孔子傳統(tǒng)教育到“不以規(guī)矩難成方圓”，“嚴師出高徒”等教育經(jīng)驗深刻地意識到“嚴”的重要性和必要性。但他們有時就“嚴”的過分了，做法嚴重極左了。另一方面，作為被教育者孩子們，他們成長在知識來源信息化，國家繁榮化，居家現(xiàn)代化的時代，對教育的要求首先就是“快樂教育”，對老師要求太過于直觀，老師外貌明星化，老師語音直播化，老師衣著靚麗化，老師講課幽默化，老師體形運動化，老師知識網(wǎng)絡(luò)化……，這樣一來部分堅持極左路線的教育者和少數(shù)頑固認為只有快樂接受的被教育者不斷摩擦，有的就適應(yīng)了，不能適應(yīng)的就出現(xiàn)謾罵現(xiàn)象，甚至發(fā)生肢體沖突，傷害孩子。

其次，隨著教育的國際化和高考改變命運的現(xiàn)實來看，整個社會對教育要求也空前絕后的越來越高，人們喜歡把自己是否成功與孩子的升學(xué)或者考入名校，甚至出國留學(xué)掛鉤和匹配，教育教學(xué)管理也變得越來越謹小慎微，躑躅不前，原因是稍有不妥就會“牽一發(fā)而動全身”，老師越是謹小慎微，學(xué)生越是隨意。有些家長和孩子就誤以為教育者不光是傳授知識，而且也提供服務(wù)，有時還要必須服務(wù)到每個孩子心理都舒服，都滿意。遇到孩子犯了“必須這次就改絕不允許下次”的常識性錯誤，或者直接影響孩子世界觀，價值觀和人生觀的嚴重錯誤時，老師們變得畏手畏腳，不敢管，沒法管，教育管理遇到了“瓶頸”。越是這樣，有的孩子就越發(fā)蠻不講理，任性刁難，挑戰(zhàn)老師心理底線，此時如果老師處理不當，不說發(fā)脾氣，就聲音大點，語氣硬點，馬上兩者之間就會爆發(fā)“課堂戰(zhàn)爭”，老師們往往就有打罵現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生好面子，老師重底線。

最后，由于教育體系和社會用人考評體系本身就存在漏洞，特別是唯分數(shù)論，唯名校論，唯博士論，唯留學(xué)論，造成教育部門和學(xué)校必須向中考高考要質(zhì)量，而承擔教育教學(xué)任務(wù)的班主任和科任老師就理所當然的要對被教育者學(xué)生嚴格要求，絕不姑息，尤其是當教育者的升學(xué)率和被教育者的承受能力與經(jīng)濟利益掛鉤時，兩者之間一旦產(chǎn)生了矛盾，當矛盾升級到了互相不讓的地步時，沖突就升級了。所以我們不能片面看待老師打罵學(xué)生這一教育現(xiàn)象，盡管打罵的確不對，但家校教育孩子目的是一致的，孩子最后不也要進入社會？那時候的教訓(xùn)會很慘痛，很慘痛，來不及你半點后悔。

到此，以上就是小編對于極右思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于極右思想教育的2點解答對大家有用。