特殊教育課標原文（特殊教育課標原文解讀）

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本文目錄一覽：

• 1、如何把握,落實不同年級的語文教學字詞的認知,理解程度
• 2、求2011年全國高考英語試題(課標版),完形填空和閱讀的翻譯!!!
• 3、課標解讀ppt特教生活數學
• 4、特殊教育應高度關注的新課標的幾個方面有
• 5、傳統(tǒng)課堂向融合課堂咋轉?

如何把握,落實不同年級的語文教學字詞的認知,理解程度

1、主持人 不重視詞語教學。在高年級，許多教師往往高估了學生的能力，認為詞語教學只是低年級教學的重點，到了高年級，詞語完全可以交給學生自己去學習，去掌握，不必占用課堂寶貴的時間。

2、深入研究教材教法，把握好教學設計環(huán)節(jié)至關重要。小學語文教師應對教材進行深入分析，確定其中的重點與難點，并將教學要求與學生的認知實際、學習基礎有機結合，實現創(chuàng)造性運用和“二次修正”。

3、但是字理識字也有它本身的不足，教學中要把握好使用的“度”，以達到識字教學的最優(yōu)化。這就要做到：適度、適時、適量。適度運用字理，以效益為目標指向課標指出，識字教學應遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材的特點，采用學生喜聞樂見的形式，在具體的語境中識字，有效地掌握字的音形義。

4、識別可能的難點，例如某些難字詞的書寫和理解，準備相應的教學策略。設計教學活動 創(chuàng)造性的教學方法 運用游戲、故事、角色扮演等多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。比如通過“成語接龍”游戲加深對成語的理解，通過講故事的方式提高學生的聽說能力。

求2011年全國高考英語試題(課標版),完形填空和閱讀的翻譯!!!

Tim Richter 和他的妻子Linda在紐約的Buffalo附近教書已經超過30年了。他教計算機，他太太從事特殊教育。Tim認為“教書育人對我們意義非凡”。在1998年的4月，他了解到他必須做一個心臟修復手術。正是這樣的消息引領他認真思考關于人生目標的問題。

總有些時候，人們太疲勞了以至于在哪兒都會打瞌睡。尤其是下夜班回家的公交車或列車上，打瞌睡的人特別多。一個正在看報紙的人，可能幾秒鐘后就像要把報紙吃了似的（一頭栽在報紙上），或者就直接靠在鄰座的肩膀上睡了過去。

許多爭論說天才兒童應該都集合在一個特殊的班級里。這些爭論是在這種信念上產生的：天才兒童在為普通兒童設計的學習機構里智力會倒退。特殊的班級有助于天才兒童早點畢業(yè)以及早點找到自己一生中的位置，然而把這些兒童放在普通的班級里可能會導致一些嚴重的問題。

A. doing B. considering C. correcting D. reading 35歲。

課標解讀ppt特教生活數學

特教生活數學是一種以特殊教育學生為中心，注重實際應用、突出特點、跨學科實踐的數學教育模式。在特殊教育領域中，它是一種有效的數學教學方法，可以充分發(fā)揮數學和生活的情境特點，提升學生的科技興趣和實踐能力，促進學生在日常生活中更好地應用數學知識。

三類特教學校課程標準保持了與普通學校課程標準的緊密銜接，充分吸收了普通學校義務教育課程改革的成果和經驗，在思想性、政治性和重大原則方面與普通學校課程標準嚴格保持一致，在框架結構、編寫體例、用語風格等方面和普通學校課程標準基本保持一致，以保證國家義務教育課程標準體系的整體性和協調性。

《初中數學基礎大全(第9次修訂)》是一本專為初中生設計的數學學習工具書。它通過精心整合初中三年新課標教材中的核心概念、公式、定律、定理、原理和公理，旨在提供一個全面、系統(tǒng)、易于理解的學習資源。

培訓內容：小學教育教學的通識性培訓；轉崗后所任教學科的課標解讀、教材分析、教學技能培訓、課程資源開發(fā)培訓。 培訓形式：集中培訓與分散培訓結合；通識培訓與學科培訓結合；專題講座、課堂診斷、名師示范、校本研修、跟進實踐、成果提煉等多種形式相結合。 培訓安排 第一階段(xxxx年3月)：小學教育教學通識培訓。

設計生活化作業(yè) 《課程標準》指出：數學學習應從學生已有的經驗和知識出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用。所以應把數學作業(yè)和學生的生活實際相結合，經常布置一些與生活息息相關的作業(yè)，讓所學的知識得到應用拓展與延伸。

運用生活情景，奠定基礎 數學中的數與形的概念不是從其他任何地方，而是從現實世界中得來的”(馬克思語)，“現實世界是產生數學知識的“源泉”。在講授數學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。

特殊教育應高度關注的新課標的幾個方面有

1、特殊教育應高度關注的新課標的方面如下：正確的融合教育的觀念未樹立。正確的教學觀是教學活動、實踐活動的指路明燈，影響著學前教育教師的教育能力，學前融合教育的推進不僅僅要求學生建立正確平等、尊重、有愛、多元的教育理念，還要求學生要具備樹立關愛特殊教育需要兒童的信念。

2、國務院辦公廳轉發(fā)教育部等7部門制定的《特殊教育提升計劃(2014-)》，將“研制并頒布盲、聾和培智三類特殊教育學校課程標準”作為重要任務。 殘疾兒童少年是特殊的教育對象，其身心特點和學習發(fā)展有特殊的規(guī)律，需要特殊的教育方式、方法和途徑。

3、新課標對高中化學知識進行了“分塊”處理，分為“大概念”與“主題”兩部分。新教材的修訂重點主要體現在以下幾個方面：整合“認識化學科學”與“化學實驗基礎”為主題“化學科學與實驗探究”。建立科學探究的大概念，明確學生應建立的核心觀念，包括科學探究的本質、過程要素以及重要性。

傳統(tǒng)課堂向融合課堂咋轉?

1、年底，我國正式出臺特殊教育課程改革課標。徐素瓊認為，這種演變，意味著融合教育就是我們未來發(fā)展的趨勢。但今天的融合教育不同于以往的隨班就讀，“我們要用更專業(yè)的方式、更完整的體系，去服務殘疾人群體”。從傳統(tǒng)課堂向融合課堂轉化，被認為是融合教育走向專業(yè)化的重中之重。

2、翻轉課堂的核心在于重塑學習流程，將傳統(tǒng)的課堂模式顛覆，讓學生在課堂上扮演更為主動的角色。這個過程可以分為四個關鍵步驟和五個關鍵環(huán)節(jié)。首先，教師需要精心制作導學案，明確學習目標和路徑；其次，創(chuàng)建富有吸引力的教學視頻，確保信息簡潔明了，便于學生自主學習。

3、創(chuàng)設情商激勵氛圍就是教師設法在課堂教學中營造一種平等寬松的學習氛圍，喚起學生的探究興趣，激起其樂學欲望。

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