漫畫(huà)思想教育,漫畫(huà)思想教育心得體會(huì)

答：豐子愷的美術(shù)教育理論提出的教育主張：他反對(duì)兒童美術(shù)教育成人化和過(guò)度社會(huì)化。他認(rèn)為兒童美術(shù)教育應(yīng)重興味而輕理法，以培養(yǎng)兒童的品格和德性為目的，立足于兒童的個(gè)體和本性，因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)計(jì)孩子學(xué)習(xí)。

豐子愷我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，散文家，美術(shù)教育家和音樂(lè)教育家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。

豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他去世已多年，遺留給后人以豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)。豐子愷的漫畫(huà)可謂別具風(fēng)格，他有著國(guó)畫(huà)的深厚根基，寥寥幾筆，就勾勒出生動(dòng)的圖像。特別是他取材多是人世間的辛酸事，為勞苦大家抱不平，因而他的漫畫(huà)深受人們所喜愛(ài)。

約翰洛克教育思想和理念？

約翰洛克是18世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家和政治理論家，主張自由、平等、民主、個(gè)人權(quán)利和教育。他認(rèn)為，人類(lèi)天生是自由而平等的，教育是培養(yǎng)人類(lèi)潛能的工具，人們應(yīng)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，追求知識(shí)，自由地思考，發(fā)展獨(dú)立的思考能力，不聽(tīng)信權(quán)威和偏見(jiàn)。

他持有“空白論”，即人類(lèi)思想是一張空白的紙，由經(jīng)驗(yàn)來(lái)填充，教育應(yīng)關(guān)注于培養(yǎng)有創(chuàng)造力的思想者，為公民社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

約翰·洛克（John Locke）的教育思想和理念主要體現(xiàn)在他的“心靈白板說(shuō)”和“紳士教育理論”中。洛克認(rèn)為，人的心靈如同白板，一切知識(shí)和理性都是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的。他主張教育應(yīng)以培養(yǎng)兒童的理性、禮儀、堅(jiān)韌和節(jié)制等品德為目標(biāo)。在《教育漫話(huà)》中，洛克提出了紳士教育的理論，強(qiáng)調(diào)教育的作用、目的、內(nèi)容和方法，主張通過(guò)教育培養(yǎng)有德行、有智慧、能工作、有幸福的人。

此外，洛克還強(qiáng)調(diào)尊重與羞辱的意義，認(rèn)為真正的約束來(lái)自于內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心。

約翰洛克被稱(chēng)為現(xiàn)代自由主義的創(chuàng)始人之一，他認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)獨(dú)立思考、自由判斷和理性思維能力，而不是簡(jiǎn)單的灌輸和機(jī)械記憶。

他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多樣性，要盡可能地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求和潛力。

此外，他還提出了“感覺(jué)-經(jīng)驗(yàn)-反思”三階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主探究和親身體驗(yàn)?？傊s翰洛克的教育思想強(qiáng)調(diào)人的自由和尊嚴(yán)，注重個(gè)體差異和多樣性，以培養(yǎng)具有思考能力、批判能力和創(chuàng)造力的獨(dú)立人格為最高目標(biāo)。