手工特殊教育,特殊教育手工課

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于手工特殊教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹手工特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 上海小學(xué)有特教班吧？
2. yo融合教育課程具體實(shí)施形式是什么？
3. 如何讓孤獨(dú)癥兒童得到訓(xùn)練？

上海小學(xué)有特教班吧？

一家開在上海虹口區(qū)廣中支路上的普通小學(xué)，這個(gè)暑期開出了一個(gè)特殊的暑托班。4個(gè)班級(jí)約30名學(xué)生都是特殊兒童，他們有的患有自閉癥，有的患有智力發(fā)育遲緩、腦癱、聽障……他們被稱為“陽(yáng)光兒童”。2021年7月19日上午，上海市虹口區(qū)殘工委開辦的針對(duì)陽(yáng)光兒童的“愛心暑托班”正式開班了。從體育到繪畫、手工、音樂、講故事等興趣班，孩子們將沉浸在輕松的氛圍中度過這個(gè)暑假。

yo融合教育課程具體實(shí)施形式是什么？

融合教育，是繼「回歸主流」教育理念后的全新特殊教育理論，但是，她的教育方式是以經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí)，所以我們可以看見融合班的教室和一般小學(xué)教室的擺設(shè)不一樣，不是排排坐的對(duì)著黑板、看著老師，而是分小組上課，很少寫黑板卻有許多輔助教具，針對(duì)孩子不同的特質(zhì)設(shè)定每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)、合作小組及同輩間的學(xué)習(xí)、合作以達(dá)到完全包含的策略和目的，最終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環(huán)境及社會(huì)生活的主流內(nèi)

yo融合教育課程的具體實(shí)施形式是通過將藝術(shù)、音樂、運(yùn)動(dòng)、手工等多元素融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生全面發(fā)展。具體實(shí)施方式包括多樣化的課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法、靈活的課堂管理和個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式等。

例如，在語(yǔ)文課中加入繪畫、剪紙等手工活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)課文；在數(shù)學(xué)課中加入游戲、舞蹈等活動(dòng)，讓學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這種方式，促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和全面素質(zhì)提升。

如何讓孤獨(dú)癥兒童得到訓(xùn)練？

你好，你一共說了三個(gè)問題，我來一一解答吧。

先說第一個(gè)問題：如何讓孤獨(dú)癥的孩子得到訓(xùn)練。

一般自閉癥孩子的訓(xùn)練都要在專業(yè)的機(jī)構(gòu)來完成，最好的效果就是家庭配合機(jī)構(gòu)一起來做，除了每一周25個(gè)小時(shí)的有效干預(yù)之外，孩子的大部分時(shí)間都在家，家長(zhǎng)完全可以充當(dāng)一個(gè)家庭治愈師的角色。家長(zhǎng)是孩子最親近最信任的人，孩子更愿意將自己的想法告訴家長(zhǎng)，干預(yù)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行，包括孩子的語(yǔ)言能力、肢體運(yùn)動(dòng)，都可以在家里通過游戲互動(dòng)的方式更好的開展。

你可以帶孩子在家里做一些干預(yù)，我有一個(gè)朋友，她通過制定一份計(jì)劃來達(dá)到干預(yù)的目的。比如早上起來洗臉、刷牙等等，你可以簡(jiǎn)單的完成前幾步，然后將最后一步留給孩子，如果孩子的自理能力增強(qiáng)了，你可以只進(jìn)行第一步，把以后的步驟都留給孩子來做。孩子每天只要有進(jìn)步，就應(yīng)該多鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。相信，進(jìn)步就在不久的將來。

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（自閉癥認(rèn)知圖庫(kù)之改錯(cuò)圖：這幅圖哪里不對(duì)？）

孤獨(dú)癥兒童被稱為來自星星的孩子，近些年也越來越得到社會(huì)的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外幾十年的研究和實(shí)踐證明，孤獨(dú)癥兒童具有極強(qiáng)的可塑性，教與不教，教得是否得當(dāng)，他們的發(fā)展方向是完全不同的。通過不斷的訓(xùn)練，他們能夠逐步具備社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往的能力、甚至在接受培訓(xùn)后從事某項(xiàng)工作而達(dá)到生活自立。

在國(guó)外有過案例，曾經(jīng)的孤獨(dú)癥患者成年后能夠?qū)⒆约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷寫出來，有的已經(jīng)能夠成功融入社會(huì)，有自食其力的工作。中國(guó)有一位母親通過訓(xùn)練讓自己的孤獨(dú)癥孩子上完了小學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)小學(xué)的體育老師羅犇，他現(xiàn)在正在教孤獨(dú)癥兒童打旱地冰球球。通過他的訓(xùn)練，球隊(duì)中的孤獨(dú)癥兒童有了很大的改觀，通過運(yùn)動(dòng)孩子們的交往能力有了很大的提升，走出自己的封閉世界，提高情緒的穩(wěn)定性，旱地冰球的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練功不可沒。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓羅犇接觸到了孤獨(dú)癥兒童的家庭，這樣的機(jī)緣巧合讓他成了國(guó)內(nèi)首家孤獨(dú)癥旱地冰球隊(duì)唯一的教練，他給球隊(duì)起了一個(gè)好聽的名字，叫“星之夢(mèng)球隊(duì)”。羅犇說，通過自己擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)來幫助孤獨(dú)癥兒童走出自己的世界，這種訓(xùn)練要經(jīng)歷很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)過50多堂旱地冰球的訓(xùn)練，讓孤獨(dú)癥孩子的生活發(fā)生了神奇的變化，有的孩子不偏食了，有的孩子情緒發(fā)作的頻率降低了，有的孩子喜歡交流了，還有的孩子能做家務(wù)了，變化多種多樣，但有一點(diǎn)，就是孩子們都在變化、在進(jìn)步，更要的是讓家長(zhǎng)們看到了一些希望。

到此，以上就是小編對(duì)于手工特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于手工特殊教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。