現(xiàn)行幼兒教育,目前幼兒教育

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于現(xiàn)行幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹現(xiàn)行幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇應(yīng)符合哪些要求？
2. 我國現(xiàn)行學(xué)前教育行政體制的內(nèi)涵和意義？

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇應(yīng)符合哪些要求？

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2、為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3、提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官。多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)。

4、通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。

6、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

7、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。擴(kuò)展資料：學(xué)前兒童：按照國內(nèi)外現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)以及心理學(xué)的分類，人從出生到幼兒期可分為以下幾個(gè)階段：出生和新生兒期（birth and newborn）：出生—1個(gè)月；嬰兒期（infancy）：1個(gè)月—1歲，相當(dāng)于乳兒期；學(xué)步兒期（toddler hood）。1—2歲；早期兒童期（early childhood）：2—6歲，相當(dāng)于幼兒期盡管這一分類法正日益受到挑戰(zhàn)，特別是對(duì)嬰兒的分類更是莫衷一是。但是，通常把這幾個(gè)階段統(tǒng)稱為兒童期，即把正式進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)前的兒童統(tǒng)稱為學(xué)前兒童。

科學(xué)性和啟蒙性是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要要求。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)的原理，不能違背科學(xué)事實(shí);同時(shí)，科學(xué)性又應(yīng)和啟蒙性相結(jié)合，即提供給幼兒的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)是一種粗淺的科學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)幼兒的好奇心和科學(xué)探索的欲望，而不能超越幼兒的發(fā)展水平和理解能力。

我國現(xiàn)行學(xué)前教育行政體制的內(nèi)涵和意義？

1. 內(nèi)涵：學(xué)前教育行政體制是教育行政管理體制中的一個(gè)重要組成部分，主要包括學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理機(jī)構(gòu)體制、師資隊(duì)伍建設(shè)和監(jiān)督管理體制等。
學(xué)前教育行政體制的主要職責(zé)是制定學(xué)前教育的政策、規(guī)劃和法規(guī)，組織實(shí)施學(xué)前教育的各項(xiàng)事務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)監(jiān)督和管理。
2. 意義：學(xué)前教育行政體制的建立和完善對(duì)于我國實(shí)現(xiàn)“全民素質(zhì)教育”的目標(biāo)具有重要的推動(dòng)作用。
學(xué)前教育是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，建立科學(xué)的學(xué)前教育行政體制，可以推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展，提高學(xué)前教育的質(zhì)量和水平，保障兒童的平等接受教育的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)社會(huì)的公平、公正和和諧發(fā)展。

行政體制內(nèi)涵是:

建園體制:建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制；

在投入體制上，建立政府投入、社會(huì)舉辦者投入、家庭合理負(fù)擔(dān)的投入體制；

在管理體制上，明確各級(jí)政府責(zé)任，以縣為主，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制。

意義是:

通過實(shí)施政府主導(dǎo)，社會(huì)參與方式，有效的解決了學(xué)齡前兒童的入學(xué)和教育問題，使我國的學(xué)前教育事業(yè)得到良性發(fā)展。

到此，以上就是小編對(duì)于現(xiàn)行幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)行幼兒教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。