語文教育思想論,語文教育思想論文范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于語文教育思想論的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹語文教育思想論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 主要幾種教育學(xué)派別和教育思想？
2. 現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識有何變化？

主要幾種教育學(xué)派別和教育思想？

根本目的在于形成新的基礎(chǔ)教育觀念和創(chuàng)新型學(xué)校。

二、情境教育學(xué)派

代表人物:李吉林.

李吉林老師開創(chuàng)的情境教學(xué)從語文教學(xué)改革人手,探索出了把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的教學(xué)模式.基本模式:①拓寬教育空間,追求教育的整體效益:②縮短心理距離,形成最佳的情緒狀態(tài);③利用角色效應(yīng),強化主體意識;④著眼實踐創(chuàng)新,促進索質(zhì)企面發(fā)展。

操作要素:以.“情”為紐帶;以“思”為核心:以“兒童活動”為途徑:以“美”為境界:以“周圍世界”為源泉.

三、新教育學(xué)派

代表人物:朱永新。

核心理念:為了一切的人,為了人的一切.

五大觀點:①無限相信學(xué)生與教師的潛力;②交給孩子一生有用的東西;③重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗: ④強調(diào)個性發(fā)展,注重特色教育;⑤讓師生與人類崇高精神對話。

十大領(lǐng)域:理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育,以及理想的學(xué)校、教師、校長,學(xué)生、父母.

1、實驗教育學(xué)派別

基本觀點①反對思辯教育學(xué)；②提倡將實驗心理學(xué)的研究方法和成果應(yīng)用到教育研究；③提出教育實驗提出假設(shè)、進行實驗和確證三個基本階段；④主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童的心理發(fā)展特點及其智力發(fā)展水平，提出將實驗數(shù)據(jù)作為教育改革的基本依據(jù)；

2、文化教育學(xué)派別

基本觀點①人是一種文化的存在；②教育的對象是人，因此教育是一種歷史文化過程；③教育研究既不能采用思辯的方法也不能采用實驗的方法，而只能采用精神/文化科學(xué)的方法即理解和解釋的方法；④教育的目的就是通過文化培養(yǎng)完整人格；教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”；

3、實用主義教育學(xué)派別

基本觀點①教育即生活；②教育即經(jīng)驗的改造；③學(xué)校即社會；④課堂組織應(yīng)以兒童的經(jīng)驗為中心；師生關(guān)系要以兒童為中心；教學(xué)過程要重視學(xué)生自己的獨立發(fā)現(xiàn)和體驗，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性；

4、馬克思主義教育學(xué)派

代表觀點①教育是一種社會歷史現(xiàn)象，在階級社會中有階級性；②教育起源于生產(chǎn)勞動；③教育的根本目的是要促進學(xué)生的全面發(fā)展；④教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是發(fā)展生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法；⑤教育受社會的制約，但有其獨立性并反作用于社會；

5、批判教育學(xué)派別

代表觀點①資本主義學(xué)校教育是維護現(xiàn)實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源；②學(xué)校教育的功能就是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會政治意識形態(tài)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與文化關(guān)系；③教育現(xiàn)象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭的；④教育理論要采取批判的態(tài)度和方法；

現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識有何變化？

現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱的重要區(qū)別具體表現(xiàn)如下：（1）更加重視語文課程資源的開發(fā)和利用。（2）更加強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗。（3）更加強調(diào)語文課程的人文價值。（4）更加關(guān)注九年義務(wù)教育中小學(xué)語文教育的連貫性。在課程目標(biāo)中把九年義務(wù)教育分為四個學(xué)段，分別提出了四個學(xué)段的階段目標(biāo)。這樣的結(jié)構(gòu)組合，既能夠反映語文課程階段性，又能夠加強其一致性與連貫性，對落實語文課程總目標(biāo)是非常有利的。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從語文教材編寫的指導(dǎo)思想，到具體內(nèi)容和形式提出的要求是：第一，鮮明的時代性。第二，豐富的文化內(nèi)涵。第三，符合兒童發(fā)展規(guī)律。第四，突現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)方式。第五，要有開放性和彈性

主要的識字教學(xué)策略主要包括六種：根據(jù)音形義的特點確定教學(xué)重點；簡化字形記憶的的心理過程；調(diào)動多種器官識記生字；字義教學(xué)以了解課文中的意思為重；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律；寓識字于游戲之中。

寫字教學(xué)策略主要包括五種：重視培養(yǎng)習(xí)慣；遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律；重視寫字基本功的訓(xùn)練；重視示范和指導(dǎo)；堅持持之以恒的訓(xùn)練

漢語拼音教學(xué)策略主要包括四種：利用形象教學(xué)拼音字母；聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音；通過編兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音；通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音

到此，以上就是小編對于語文教育思想論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于語文教育思想論的2點解答對大家有用。