幼兒教育教,幼兒教育教師資格證報考條件

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育教的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育教的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教育的實施途徑有哪些？
2. 什么是幼兒藝術(shù)教育？
3. 幼兒園常用的教學策略有哪些？

幼兒園教育的實施途徑有哪些？

1.樹立正確的素質(zhì)教育理念與辦園目標

在新課改的背景下，幼兒教師必須改變傳統(tǒng)的教育認知與觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念。園長與教師應(yīng)面向全體幼兒，確立正確的辦園目標與培養(yǎng)目標，在提高群體素質(zhì)的同時，也不能忽視個體的素質(zhì)，應(yīng)該針對幼兒的差異因材施教。

2.提高園長與教師隊伍的水平

又長是幼兒園教育教學的管理者，是教師的榜樣，提高教師的素質(zhì)必須有高素質(zhì)的園長。園長不但要成為教育教學活動設(shè)計和組織的能手。

3.將素質(zhì)教育落到教學之中

（ 1 ）集體教育活動。全班幼兒共同參與，教師 面向全體兒童。短時間提供大量共同經(jīng)驗，注重教育 內(nèi)容的邏輯性、條理性，兒童在活動中相互啟發(fā)、發(fā) 展自律、合作意識。但是集體教育活動容易導(dǎo)致不能 充分考慮每個幼兒的特點、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn) 機會少，不利于有針對性地培養(yǎng)各種能力。

（ 2 ）小組活動。幼兒分小組進行活動，教師提 供環(huán)境和材料，發(fā)揮間接指導(dǎo)的作用。幼兒自主探索、 協(xié)作的機會更多，可以充分表現(xiàn)自己，有利于獨立、 自主、協(xié)作等精神的培養(yǎng)。幼兒小組合作能力的培養(yǎng) 是小組活動有效進行的前提條件。

（ 3 ）個別活動（區(qū)角活動）。幼兒獨自活動， 教師予以個別指導(dǎo)。有利于因材施教，發(fā)揮兒童的主 體性。個別活動對師資、設(shè)備有更高的要求，對教師 的教育技巧要求更高。 教育活動中各個要素是相互作用的，這種互動應(yīng) 該讓幼兒處于積極主動的活動狀態(tài)。 作為教師，要善于分析、判斷和反思，采用恰當?shù)?教育形式，靈活運用集體、小組、個別活動等形式， 爭取教育的最優(yōu)化。

什么是幼兒藝術(shù)教育？

　　培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)新世紀幼兒藝術(shù)教育的教師和管理干部，以促進幼兒教育工作的發(fā)展及幼兒教育的改革。

(1)幼兒教育管理人才：具備一定的幼兒教育的管理知識;具備一定幼兒教學的理論和方法;在藝術(shù)方面有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。

(2)幼兒教育的骨干教師，具備一定幼兒教學的理論和方法，具備幼兒教師應(yīng)有的道德品質(zhì);有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。

　　主要課程： 繪畫基本造型訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)知識、藝術(shù)概論、兒童文學、教育學、幼兒教育心理學、幼兒教育管理學、色彩與圖案、鋼琴基礎(chǔ)彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書法、手工、幼兒智力開發(fā)、幼兒教材教法研究、電腦美術(shù)。

幼兒園常用的教學策略有哪些？

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啟發(fā)式教學

啟發(fā)式是指教師在教學過程中，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

啟發(fā)式教學法具有以下特點：

注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。

注重激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

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情景教學法

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。

到此，以上就是小編對于幼兒教育教的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育教的3點解答對大家有用。