襄派教育家思想（教育家的思想）

今天給各位分享襄派教育家思想的知識，其中也會對教育家的思想進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、春秋戰(zhàn)國時期教育家的思想有哪些特點?
• 2、簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作?
• 3、杜威的教育思想主要有哪些?

春秋戰(zhàn)國時期教育家的思想有哪些特點?

主張德育和智育相結(jié)合。將德育和智育相結(jié)合，是中國古代教育的一個重要特征。

春秋戰(zhàn)國時期的不少教育思想確實體現(xiàn)了平等精神，也有一些主張存在與平等精神相違的情形，但其主流是 合乎平等精神的。 (1)舂秋戰(zhàn)國時期教育思想的平等精神表現(xiàn)在： ①教育家都充分肯定人性的平等。

（1）性善論：孟子認為人性是人類所特有的本質(zhì)特性。人先天就具有四種善的萌芽：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心，這四種善端是后天仁、義、禮、智四種道德發(fā)展的基礎(chǔ)與條件。

總括而論，春秋戰(zhàn)國時期的私學具有以下幾個特征：自由講學，各具特色。私學的創(chuàng)立者多為當世聲望高卓的學術(shù)犬師，教學內(nèi)容、方法、原則均由自己擬定、創(chuàng)新，教育觀點凡言之成理，持之有故，能成一家之言，便可立為師門。

簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作?

古羅馬的昆體良史西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家，他的《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專著。

中國古代教育思想主要有三種，分別是：以孔子為代表的儒家思想：孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對于中國文化教育的發(fā)展，產(chǎn)生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中。

儒家：孔子，主張“仁愛”，是有等級的愛，主張克己復(fù)禮，希望能回到西周的禮樂制度，有教無類，主張勤學而好問。孟子，繼承并擴充孔子的言論。主張忠孝義，希望戰(zhàn)火不再。

因材施教啟發(fā)誘導(dǎo) 中國古代教育家認為每個學生的個性是存在差異的，每個學生的自然秉性也不一樣，所以教育方法也應(yīng)因人而異。特別重視啟發(fā)教育，注意開發(fā)每一個人的智力潛能。

教育家們的思想主要有以下幾種：孔子的教育思想：孔子提出“有教無類”，認為人人都應(yīng)該受到教育，且主張因材施教，根據(jù)不同學生的不同特點進行不同的教育。

杜威的教育思想主要有哪些?

杜威所主張的教育思想被稱作實用主義教育思想，他的教育思想分為以下五點：教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗的改造”；教育無目的論；學校即社會；教學論；道德教育論；兒童中心論。

“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”，這三個命題構(gòu)成貫穿杜威整個教育思想的主旋律。（一）教育與生活經(jīng)驗緊密相結(jié)合 1．“教育是生活的過程，而不是未來生活的準備。

杜威的教育思想有“生活”、“生長”和“經(jīng)驗的改造”、教育無目的論、“學校即社會”、教學論、道德教育論。

杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。

杜威是美國的哲學家、社會學家、教育家。他的主要教育思想有：(1)教育的本質(zhì)。他認為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造。(2)教育的目的。他認為教育自身無目的，生長的過程就是教育本身的目的。

襄派教育家思想的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于教育家的思想、襄派教育家思想的信息別忘了在本站進行查找喔。