教育思想與教學(xué)實踐（簡述實踐教育思想的內(nèi)涵）

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本文目錄一覽：

• 1、蔡元培教育思想和實踐對中國近代教育的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)
• 2、試評述杜威的教育實踐與思想。
• 3、陶行知的“生活教育”思想與實踐
• 4、教育理論與實踐關(guān)系
• 5、淺談兒童數(shù)學(xué)教育思想理論內(nèi)涵與創(chuàng)新實踐

蔡元培教育思想和實踐對中國近代教育的發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)

蔡元培教育思想和實踐對中國近代教育發(fā)展的主要貢獻(xiàn)可從如下幾個方面來看：（1）五育并舉的教育方針：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。

蔡元培對近代與現(xiàn)代中國教育、中國革命作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，主要是：自蔡元培始，中國才形成了較完整的資產(chǎn)階級教育思想體系和教育制度。

蔡元培是中國近代著名的教育家、思想家、文化名人之一，他所領(lǐng)導(dǎo)的北大教育改革，對于中國現(xiàn)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其教育思想和改革實踐為今天的教育提供了借鑒和啟示，促進(jìn)了整個中國現(xiàn)代教育的發(fā)展。

試評述杜威的教育實踐與思想。

1、【答案】：（一）教育實踐活動：見進(jìn)步教育運動。 （二）論教育的本質(zhì)： (1)教育即生長。

2、以學(xué)生為中心：杜威強調(diào)教育應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。他提倡“兒童中心（學(xué)生中心）”、“經(jīng)驗中心”和“活動中心”的三中心論，主張教育應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

3、杜威的教育思想評價如下：確立了受教者在道德教育中的地位。杜威認(rèn)為，道德教育的最根本過程就是兒童探究的過程。

4、教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗改造”教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗，豐富人類經(jīng)驗的內(nèi)容，增強經(jīng)驗指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。

5、杜威的教育思想主張教育是生活的需要，教育的目的是要實現(xiàn)自我更新，傳承文化和社會生活，也是生長的促進(jìn)，是生命的特征，是能力的拓展。

陶行知的“生活教育”思想與實踐

陶行知的生活教育理論思想包括：以生活為中心、注重情感教育、強調(diào)實踐與體驗、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、強調(diào)與自然的聯(lián)系。

陶行知（1891~1946）偉大的人民教育家，為祖國、為民眾、為兒童探索教育的一生 學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在書本上，還體現(xiàn)在生活上。

【答案】：陶行知是杰出的人民教育家，他畢生從事教育行業(yè)．為中國探索民族教育的新路，他的教育思想有一種創(chuàng)造性的教行思想，而生活教育思想則貫穿其始終。 (I) 生活教育＂的實踐探索。

陶行知在長期教育實踐中得出這樣的結(jié)論：“我們的實際生活，就是我們的全部課程；我們的課程，就是我們的實際生活。”陶先生對生活教育的定義是：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。

陶行知 (1891-1946) 中國著名的教育家，提出了普及教育、生活教育等教育思想，并對幼兒教育理論和實踐進(jìn)行了深入研究。陶行知在中國實現(xiàn)普及教育，用文化科學(xué)知識武裝大眾，推動國家現(xiàn)代化。

生活即教育，即教育與生活相聯(lián)系，反對以死的書本為中心的傳統(tǒng)教育。社會即學(xué)校，自有人類以來，社會就是學(xué)校，如果從大眾的立場上看，社會是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育。

教育理論與實踐關(guān)系

教育理論與教育實踐是教育研究中的一對重要范疇，長期以來，它們的關(guān)系幾乎一直是矛盾、對立的?？茖W(xué)的理論是在社會實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生并經(jīng)過社會實踐的檢驗和證明的理論，是客觀事物的本質(zhì)、規(guī)律性的正確反映。

【答案】：教育學(xué)的理論性，是指教育學(xué)認(rèn)識和觀點的普遍性、公理性和規(guī)律性特點；教育學(xué)的實踐性，則是指教育學(xué)來源于教育實踐并指導(dǎo)教育實踐的特點。

教育理論來源于教育實踐，教育實踐依賴教育理論。不同的理論與實踐的相關(guān)度不一樣，不同類型的教育理論與教育實踐間有不同的關(guān)系。

摘要： 教育理論與教育實踐是教育研究中的一對重要范疇，長期以來，它們的關(guān)系幾乎一直是矛盾、對立的。

淺談兒童數(shù)學(xué)教育思想理論內(nèi)涵與創(chuàng)新實踐

(2)兒童數(shù)學(xué)教育價值觀兒童數(shù)學(xué)教育思想的“價值觀”是：數(shù)學(xué)教育的價值是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中汲取知識、增長智慧、浸潤人格。

主題背景下的幼兒數(shù)學(xué)教育就是引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)思維的方法去面對主題活動中產(chǎn)生的矛盾，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索，使之條理化，進(jìn)而學(xué)會解決問題。

創(chuàng)新是民族的靈魂”，創(chuàng)新是人生的燈塔，是一個人具備開拓精神、善于解決實踐中各種問題的最基本的、最重要的素質(zhì)。在小學(xué)時代播下創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力十分重要。

幼兒園數(shù)學(xué)活動論文篇一：《淺談幼兒園數(shù)學(xué)教育》 摘要：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為每個人必須具備的 文化 素養(yǎng)之一。

幼兒園科學(xué)教育整合的內(nèi)涵包括將科學(xué)知識融入到其他學(xué)科的教學(xué)中。例如，在語言教育中，可以通過科學(xué)實驗、觀察和討論的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)新詞匯、語法和句型。

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