教育與能力盧梭的思想主張（結(jié)合實際談一下盧梭的教育思想及其教育啟示）

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本文目錄一覽：

• 1、盧梭的教育思想是什么呢?。
• 2、盧梭提出了自然教育理論
• 3、試析盧梭教育思想的主要特點及其形成原因。
• 4、盧梭的思想主張
• 5、盧梭的主要教育學思想
• 6、盧梭的教育思想有哪些?對后世的影響是怎樣的

盧梭的教育思想是什么呢?。

盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。

主要教育學思想：自然教育理論，它的自然教育的核心是歸于自然 。他從兒童受的多方面的影響來論政教育必須歸于自然 。他說每個人都是由自然的教育 事物的教育和人為的教育三者培養(yǎng)起來。

盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種思想強調(diào)教育必須順應兒童天性發(fā)展的自然歷程，即遵循兒童身心發(fā)展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

也就是說， 盧梭的思想既是他那個時代要求的產(chǎn)物， 又具有現(xiàn)代教育思想的萌芽。

盧梭提出了自然教育理論

1、盧梭提出自然教育理論，其主要觀點是：教育要服從自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展。自然教育的最終培養(yǎng)目標是自然人。故選A。

2、盧梭提出了自然主義的教育理論，認為自然主義教育的核心是歸于自然。在其著作《愛彌兒》中，他提出“出自造物者之手的東西都是好的，而到了人的手里，就全變壞了”。

3、自然主義教育是盧梭提出來的。盧梭自然主義教育的核心是“歸于自然”（Back To Nature）?！白匀坏臓顟B(tài)”在盧梭關(guān)于人類不平等和國家的起源學說中固然是指人類的史前時代，但在教育上更側(cè)重指人性中的原始傾向和天生的能力。

4、盧梭同時提出教育要遵循自然天性，無須成人的灌輸、壓制、強迫。盧梭還提出“消極教育”的觀點。他認為教師的作用是消極的教師只需創(chuàng)造學習環(huán)境防范不良影響。

試析盧梭教育思想的主要特點及其形成原因。

1、盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。

2、盧梭自然教育理論的一些主要特征：1．反封建性2．強調(diào)教育要以兒童為中心，尊重兒童的天性，熱愛兒童，提出了教育要服從自然的永恒法則，要求真正把兒童當作兒童來對待。3．強調(diào)活動在學習中的重要作用。

3、其原因歸根到底在于他的思想適應了時代的潮流， 代表了社會進步的心聲， 預含了豐富的現(xiàn)代意義。也就是說， 盧梭的思想既是他那個時代要求的產(chǎn)物， 又具有現(xiàn)代教育思想的萌芽。

盧梭的思想主張

盧梭的“人民主權(quán)”思想的主張如下：第一，在社會契約制國家中，最高權(quán)力屬于全體人民，人民是國家主權(quán)的主體、擁有者和行使者。第二，人民主權(quán)的實質(zhì)是“公意”的體現(xiàn)和運用。

盧梭的思想主張包括社會契約論、天賦人權(quán)，人人平等。哲學上，盧梭主張感覺是認識的來源，堅持“自然神論”的觀點；強調(diào)人性本善，信仰高于理性。社會觀上，盧梭堅持社會契約論，主張建立資產(chǎn)階級的“理性王國”。

盧梭的思想核心理論是人民主權(quán)。思想的主張如下：第一，在社會契約制國家中，最高權(quán)力屬于全體人民，人民是國家主權(quán)的主體、擁有者和行使者。第二，人民主權(quán)的實質(zhì)是“公意”的體現(xiàn)和運用。

盧梭的“人民 *** ”思想的主張如下：第一，在社會契約制國家中，最高權(quán)力屬于全體人民，人民是國家 *** 的主體、擁有者和行使者。第二，人民 *** 的實質(zhì)是“公意”的體現(xiàn)和運用。

盧梭主張感覺是認識的來源，堅持“自然神論”的觀點；強調(diào)人性本善，信仰高于理性。盧梭堅持社會契約論，主張建立資產(chǎn)階級的“理性王國”；主張自由平等，反對大私有制及其壓迫；提出“天賦人權(quán)說”，反對專制、暴政。

在不斷涌現(xiàn)出來的眾多思想家當中，盧梭是最激進的，因為他勇敢地提出了“人民主權(quán)”學說，其主張有：在社會契約制國家中，最高權(quán)力屬于全體人民，人民是國家主權(quán)的主體、擁有者和行使者。

盧梭的主要教育學思想

盧梭一直強調(diào)不能死讀書，要在實踐中學習知識。盧梭反對空洞的說教，對于自然教育，盧梭要求閱讀《魯賓遜漂流記》。在實踐教育中，盧梭認為應該讓兒童直接面對自然這本書， 根據(jù)親身感受和直接觀察來擴展知識范圍。

盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種思想強調(diào)教育必須順應兒童天性發(fā)展的自然歷程，即遵循兒童身心發(fā)展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。

盧梭的自然教育理論包含如下的要點：1．教育要順應自然 他要求要尊重兒童的自由，讓兒童享有充分自由活動的可能和條件，并在教學過程中采取自然的、自由的教學方法以適應兒童的身心發(fā)育水平和個別差異。

自然主義 盧梭的教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。

自然主義教育思想：盧梭的教育思想核心是自然主義教育，而“歸于自然”又是自然教育思想的核心?！皻w于自然”顧名思義，主要指讓兒童在15歲之前在農(nóng)村接受教育，遠離城市，目的是為了保持人的善良天性。

盧梭的教育思想有哪些?對后世的影響是怎樣的

他的很多教育思想在世界教育史上都具有士分重 要的地位。盧梭的《愛彌兒》出世之后，他的教 育思想被更多的人關(guān)注和學習，對當時的兒童教 育產(chǎn)生了很大的影響，從此之后，兒童的教育逐 漸被人們所重視，兒童的地位逐漸提升。

(1)自然主義教育理論①自然主義教育的核心思想其核心思想是“歸于自然的教育，即教育應該使人保持普良的天性和天生的能力，教師只需創(chuàng)造學習的環(huán)境、防范不良的影響，教師要注重兒童的個體差異，進行因材施教。

教育方面：在《愛彌兒》中體現(xiàn)的盧梭對教育的觀念自然主義，深深地影響了現(xiàn)代教育理論。他降低書面知識的重要性，建議孩子的情感教育先于理性教育。他尤為強調(diào)通過個人經(jīng)驗來學習。

盧梭的教育理念在當時是非常前衛(wèi)和進步的，他對教育的理解和看法對后世產(chǎn)生了深遠影響。他的“自然教育”理念對現(xiàn)代教育理論的形成有著重要影響，他的“公民教育”理念也對現(xiàn)代公民教育的發(fā)展起到了推動作用。

自然教育：我們才能和器官的內(nèi)在發(fā)展； 人的教育：教我們?nèi)绾卫眠@一發(fā)展的人；事物的教育：我們對影響我們的事物有很好的經(jīng)驗。

也就是說， 盧梭的思想既是他那個時代要求的產(chǎn)物， 又具有現(xiàn)代教育思想的萌芽。

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