特殊教育行為矯正案例分析（特殊學(xué)生行為矯正及教育措施）

本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃袨槌C正案例分析，以及特殊學(xué)生行為矯正及教育措施對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊教育教案
• 2、特殊教育:對(duì)攻擊性?xún)和男袨榉峙c矯正
• 3、特殊教育:語(yǔ)言障礙幼兒的教育方法
• 4、特殊學(xué)生教育案例_特殊教育案例

特殊教育教案

不足之處在于由于聾生聽(tīng)力、語(yǔ)言表達(dá)障礙，再加上聾校沒(méi)有心理健康教材，在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中，教育教學(xué)模式并不是很前沿，還需在今后的工作中，不斷探索聾校心理健康教育教學(xué)模式。

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的關(guān)愛(ài)殘疾人教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出較多的物體，回比較多少。培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片3張 紙偶2個(gè) 記號(hào)筆 鈴鐺 凳子 活動(dòng)過(guò)程：情景表演，出示小狗、小兔，引出課題。

突然，他和小語(yǔ)的船撞在一起，濺起了水花，小強(qiáng)好開(kāi)心，可是小語(yǔ) 幼兒園大班優(yōu)秀社會(huì)領(lǐng)域教案：“年”的故事 設(shè)計(jì)意圖 春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

關(guān)于特教教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中一般選擇哪些內(nèi)容作為教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)如下：應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性作為教育的目標(biāo)，尊重并鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，具有一定的理論和實(shí)踐意義。

中國(guó)實(shí)施特殊教育的對(duì)象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設(shè)有盲聾啞學(xué)校、低能兒學(xué)?；虻统和?、弱智兒童班，以及工讀學(xué)校等。

特殊教育:對(duì)攻擊性?xún)和男袨榉峙c矯正

1、像強(qiáng)強(qiáng)這種情況，應(yīng)該考慮到這是一個(gè)具有攻擊性異常心理的幼兒，必須經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)幫助他早日糾正。

2、對(duì)攻擊性行為較嚴(yán)重的兒童，可把他暫時(shí)帶離這個(gè)環(huán)境，換個(gè)教室讓他一個(gè)人待一會(huì)，使他得不到任何強(qiáng)化信息的環(huán)境，并對(duì)他說(shuō)：“你好好想—想，你剛才的行為對(duì)不對(duì)？”讓兒童明白他是因攻擊性行為而與其他孩子隔離的。

3、簡(jiǎn)述幼兒園中攻擊性行為的預(yù)防和矯正 攻擊性行為是幼兒，特別是小班幼兒常見(jiàn)的一種不良行為。

4、教育指導(dǎo)攻擊性幼兒的辦法：冷處理、學(xué)會(huì)與孩子溝通、合理發(fā)泄情緒。兒童攻擊行為的“冷處理”所謂“冷處理”，就是通過(guò)在一段時(shí)間內(nèi)忽視他來(lái)“懲罰”他的攻擊行為，比如把孩子鎖在房間里，讓他思考和反思。

5、到了幼兒園，與同伴有了糾紛時(shí)，總責(zé)怪別人，不能協(xié)商解決問(wèn)題時(shí)，攻擊性行為就產(chǎn)生了，此時(shí)如果被欺負(fù)者退縮，則更助長(zhǎng)了他的攻擊性行為。

特殊教育:語(yǔ)言障礙幼兒的教育方法

注重互動(dòng)：家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)要富有感性和真誠(chéng)，注重語(yǔ)言氛圍，消除孩子的恐懼和焦慮。多用語(yǔ)言：在生活中多用語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，多描述自己的想法和感受。

學(xué)齡前言語(yǔ)和語(yǔ)言失調(diào)兒童的特殊教育，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)相信家長(zhǎng)都特別關(guān)注，特別是因?yàn)槟撤N原因?qū)е碌臍埲眴?wèn)題，一般情況下智力受損會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展受阻，因此只有在掌握語(yǔ)言之后才能開(kāi)始與人正常交往。以下分享學(xué)齡前言語(yǔ)和語(yǔ)言失調(diào)兒童的特殊教育。

具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。

口頭表達(dá)教學(xué)法 口頭表達(dá)教學(xué)法是指通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它包括教師直接講解、學(xué)生互相討論等方式，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

特殊學(xué)生教育案例_特殊教育案例

下面是我為大家整理的特殊兒童的教育 故事 教育案例，歡迎大家閱讀。 特殊兒童的教育故事教育案例一 基本資料：xxx，男，13歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。 背景資料：家庭成員：爸爸(肢體殘疾)、母親、妹妹。

學(xué)前特殊兒童教育案例篇1 老師提醒小朋友多喝水。熠熠不愛(ài)喝水，每次就接一點(diǎn)點(diǎn)水，總是讓老師要求說(shuō)：“太少了，多接點(diǎn)兒?！膘陟谟纸恿艘稽c(diǎn)兒，老師又說(shuō)：“再多接點(diǎn)兒，多喝水對(duì)身體好。

留守兒童教育案例分析一 隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無(wú)減。

特殊學(xué)生教育教學(xué)案例范文1 剛接觸王巖她10歲，卻還在上一年級(jí)，那是她上的第三個(gè)一年級(jí)。說(shuō)起她來(lái)真是讓所有教過(guò)她，了解她的老師感到頭痛，不光是頭痛她那差的到家的成績(jī)，更頭痛她那一身的壞毛病。

網(wǎng)曝一條老師毆打殘疾學(xué)生的視頻被瘋傳，也引發(fā)了社會(huì)輿論的極大爭(zhēng)議，很多網(wǎng)友紛紛留言，對(duì)該老師的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的譴責(zé)。

個(gè)別學(xué)生教育案例記錄一 學(xué)生：何子昂 學(xué)校和班級(jí)：懷遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校 一年級(jí) 計(jì)劃時(shí)間：2013年9月—2014年1月 學(xué)生基本情況： 何子昂，2003年3月29日出生，2012年入學(xué)。從小由爺爺帶大，接受學(xué)前教育不系統(tǒng)。

關(guān)于特殊教育行為矯正案例分析和特殊學(xué)生行為矯正及教育措施的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。