藝術(shù)教育的主要問題是什么（藝術(shù)教育的主要任務(wù)是什么）

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本文目錄一覽：

• 1、農(nóng)村幼兒美術(shù)教育有哪些問題及原因
• 2、試述我國(guó)目前幼兒美術(shù)教育中存在的主要問題。
• 3、現(xiàn)今的藝術(shù)教育問題
• 4、義務(wù)教育藝術(shù)課程核心素養(yǎng)存在哪些問題
• 5、藝術(shù)教育發(fā)展四大痛點(diǎn)
• 6、當(dāng)前兒童藝術(shù)教育存在哪些問題

農(nóng)村幼兒美術(shù)教育有哪些問題及原因

第教學(xué)環(huán)境：城市經(jīng)濟(jì)條件要比農(nóng)村好很多，因此在幼兒教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造上來說，農(nóng)村處于比較落后的階段，這也導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育落后的原因。第教學(xué)方法：由于城市的思想觀念都比較開放，采取的方法也相對(duì)來說比較靈活。

制度原因 應(yīng)該說近年來教育部門在發(fā)展素質(zhì)教育方面下了很大力度，在考評(píng)中已經(jīng)將素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要的考評(píng)依據(jù)，也取得了一定的成效。但在高考的指揮棒下美術(shù)教育猶如峭壁上的小樹難以長(zhǎng)大，成績(jī)依然是衡量一個(gè)學(xué)校工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

繪畫條件制約了幼兒繪畫潛能的發(fā)展 很多家庭沒有為幼兒準(zhǔn)備一張屬于自己的繪畫桌和繪畫需要的一些必備用品，如繪畫紙、顏料、畫筆等，幼兒不能隨時(shí)作畫、隨手就畫。

又由于種種原因，目前農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為師資短缺，師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。

試述我國(guó)目前幼兒美術(shù)教育中存在的主要問題。

1、課程實(shí)踐性不強(qiáng) 目前，市面上許多美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)學(xué)前兒童推出的課程主要以美術(shù)欣賞和繪畫創(chuàng)作為主。

2、幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容不夠全面，偏重繪畫的現(xiàn)象嚴(yán)重 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)主要包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)方面的內(nèi)容。筆者通過在幼兒園的實(shí)地觀摩發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在諸多幼兒園在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)存在著教育內(nèi)容單一，偏重繪畫的現(xiàn)象。

3、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中存在的誤區(qū)有過分追求兒童作品的真實(shí)性和合理性；主張臨摹，追求成熟風(fēng)格美；過分干預(yù)，缺少鼓勵(lì)。過分追求兒童作品的真實(shí)性和合理性。

4、在評(píng)價(jià)方面，幼兒園的藝術(shù)作品仍然是根據(jù)兒童繪畫是否相似，整體構(gòu)圖是否合理，色彩是否符合事物的特點(diǎn)來評(píng)價(jià)的。幼兒園美術(shù)作品評(píng)價(jià)方法單一，缺乏多樣性，導(dǎo)致了許多不良結(jié)果。

5、以成人的眼光審視幼兒的作品，并要求幼兒的作品審美標(biāo)準(zhǔn)與成人的相同或接近。以是否臨摹得像，畫面是否干凈整潔為衡量幼兒的作品是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。重繪畫技能，輕作品思想。

6、美術(shù)教育能健全兒童的大腦，開發(fā)智力。美術(shù)教育能促進(jìn)兒童的觀察力、想象力和操作能力。美術(shù)教育能發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力。美術(shù)教育可以塑造兒童良好的個(gè)性。

現(xiàn)今的藝術(shù)教育問題

美育教育存在的問題有：教學(xué)資源不足、教育內(nèi)容單教育方式過于機(jī)械、評(píng)估方式不合理。教學(xué)資源不足。在一些貧困地區(qū)，學(xué)校根本沒有藝術(shù)專業(yè)教師，更別提教學(xué)資源和設(shè)備了，這限制了當(dāng)?shù)貙W(xué)生接觸和學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的觀念、能力上的進(jìn)步，將是目前藝術(shù)教育面臨的主要問題。藝術(shù)教育要從教育觀念、教育內(nèi)容、思想觀念與活動(dòng)方式上改進(jìn)，并不斷的發(fā)展藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生在能力與綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)。

義務(wù)教育藝術(shù)課程核心素養(yǎng)存在的問題有教材和教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。

學(xué)前兒童美術(shù)教育通過繪畫、手工、綜合材料制作等課程形式，培養(yǎng)兒童的審美能力、動(dòng)手能力，開發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從而提升兒童的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

義務(wù)教育藝術(shù)課程核心素養(yǎng)存在哪些問題

藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”。

首先，2022年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生素養(yǎng)提升，提出了義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解。而2011年版美術(shù)課程的核心素養(yǎng)并未明確提出。

藝術(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。

在美術(shù)教育過程中，盡可能地保護(hù)學(xué)生的自尊心 利用美術(shù)的學(xué)科特性，與學(xué)生從心底里坦誠(chéng)地溝通情感，尊重學(xué)生不同的情感表達(dá)。結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的智力，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。

藝術(shù)教育發(fā)展四大痛點(diǎn)

1、痛點(diǎn)一：藝術(shù)教育從一開始，家長(zhǎng)就充滿了功利性。很多家長(zhǎng)送孩子學(xué)藝術(shù)，并不看重孩子的興趣愛好和天賦，只是一味的認(rèn)為學(xué)習(xí)什么有用而把自己的意志強(qiáng)加給孩子。這從根本上造成了很多孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)就存在問題。

2、目前藝術(shù)教育的發(fā)展應(yīng)該朝著學(xué)生對(duì)美的教育的感知上發(fā)展，人是社會(huì)發(fā)展的人，在人與大自然的接觸中，人在不斷的成長(zhǎng)，并不斷地感知美，并學(xué)會(huì)接受美的能力。

3、藝術(shù)教育發(fā)展整體不均衡。從全國(guó)范圍內(nèi)來看，各地區(qū)藝術(shù)教育機(jī)制、教師結(jié)構(gòu)、資金投入、思想認(rèn)識(shí)等方面還存在的差異，導(dǎo)致東部與西部、城市與農(nóng)村、一般學(xué)校與藝術(shù)特色學(xué)校、不同教學(xué)階段重視程度失衡。

4、孫磊： 以設(shè)計(jì)教育存在的“痛點(diǎn)”為切入點(diǎn)，將成果導(dǎo)向教育理念引入設(shè)計(jì)教育改革，具有現(xiàn)實(shí)意義。

5、四大痛點(diǎn)，列舉如下：痛點(diǎn)一 學(xué)區(qū)房時(shí)代里的變相拼爹 學(xué)區(qū)房如同一把毒劍，將教育公平的肌膚割裂成傷，久痛不愈。自從學(xué)區(qū)房這個(gè)怪胎出現(xiàn)以來，房產(chǎn)界和教育界就沒有安寧過。

6、痛點(diǎn)充斥著大量的枯燥工作 傳統(tǒng)教育中充斥著許多枯燥的工作，比如批改卷子和答疑復(fù)習(xí)。而AI非常適合簡(jiǎn)單、易標(biāo)準(zhǔn)化的工作，它不帶情緒，也不會(huì)犯錯(cuò)。

當(dāng)前兒童藝術(shù)教育存在哪些問題

大部分的家庭生活中缺乏音樂藝術(shù)氛圍 家長(zhǎng)對(duì)音樂的理解能力不同，音樂教育意識(shí)普遍不強(qiáng)，除了一些高學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)孩子有這方面的培養(yǎng)，大部分的家庭生活中缺乏音樂藝術(shù)氛圍。

美育教育存在的問題有：教學(xué)資源不足、教育內(nèi)容單教育方式過于機(jī)械、評(píng)估方式不合理。教學(xué)資源不足。在一些貧困地區(qū)，學(xué)校根本沒有藝術(shù)專業(yè)教師，更別提教學(xué)資源和設(shè)備了，這限制了當(dāng)?shù)貙W(xué)生接觸和學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

義務(wù)教育藝術(shù)課程核心素養(yǎng)存在的問題有教材和教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。

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