思政教育思想育人（思政育人的心得體會）

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本文目錄一覽：

• 1、思政課構建三全育人的原因分析
• 2、思政育人目標有哪些
• 3、思想政治課要以什么為育人取向?
• 4、如何發(fā)揮課程思政的育人功能
• 5、高校課程思政育人功能的特點有

思政課構建三全育人的原因分析

1、馬克思主義學院三全育人存在的問題如下：課程思政認知缺失且建設能力不足。教師課程思政能力不高。考核評價機制不健全。

2、全員、全過程、全方位育人的理念，是種大德育觀，必須強化其首位意識。

3、“三全育人”的本質(zhì)、核心關系和主渠道 “三全育人”的本質(zhì)就是立德樹人——全員全過程全方位立德樹人。

4、“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求。

5、“三全育人”強調(diào)在德育這個體系內(nèi)，從各個方面進行德育教育，構建一個立體結構，只有這樣才能夠提高教學質(zhì)量水平。1）育人的長期性和多樣性相結合。學校育人是一個長期的過程，需要對學生的學習習慣進行相應的培養(yǎng)工作。

思政育人目標有哪些

1、教育部制定印發(fā)的《中小學德育工作指南》中，在“實施途徑和要求”中提出的“六育人”，即：課程育人，文化育人，活動育人，實踐育人，管理育人，協(xié)同育人。

2、大中小學思政課目標的要求有哪些如下：使學生養(yǎng)成講文明，講禮貌的好習慣，培養(yǎng)誠實、守信的好品質(zhì)。培養(yǎng)學生勤勞，艱苦樸素的品質(zhì)。

3、思想政治素質(zhì)發(fā)展的目標寫法如下：堅定理想信念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，樹立社會主義主流意識形態(tài)。以培養(yǎng)三有青年為任務，提高青年使命感與責任感，強化青年自身教育能力和社會實踐能力。

4、簡述思想政治學科目標導向的內(nèi)容如下：要引導學生以學會做人、遵守社會公德、熱愛他人與社會、具有完美的人格和積極的人生態(tài)度等為目標。

5、思政育人目標 深刻領會、全面把握資金時間價值的背景、前提，深刻我國改革開放基本國策的重大意義，理解資本分配的理論依據(jù)，增強改革開放基本國策的理論自信、行為自覺。

思想政治課要以什么為育人取向?

思政育人目標有：培養(yǎng)大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內(nèi)容，全面提高大學生緣事析理、明辨是非的能力，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

提升思想政治教育親和力和針對性，要以文化人、以文育人，創(chuàng)新高校校園文化建設。

道德與法治課程以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為導向。

用什么鑄魂育人，完善思想體系如下：用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。

思想政治課作為一門課程，跟其他學科一樣，有學好知識、掌握技能、進行素質(zhì)教育的功能。

如何發(fā)揮課程思政的育人功能

1、要充分發(fā)揮思政課理論引領、觀照現(xiàn)實的作用，調(diào)動大學生學習積極性，在國家抗擊疫情的實踐中增強社會主義制度自信，堅定社會主義理想信念，自覺承擔起建設社會主義現(xiàn)代化強國的神圣使命。第二，深化大學生知黨愛黨教育。

2、思政課教師要既做“經(jīng)師”又做“人師”，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一，使思政課真正入耳、入腦、入心，成為學生終身受益的課程。

3、a. 深化課程改革：將思政教育融入各門課程，使所有課程都具有育人功能。b. 優(yōu)化教學內(nèi)容：注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

高校課程思政育人功能的特點有

1、現(xiàn)實中高校思想政治教育的育人功能已不能很好地適應大學生全面發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)在引導功能弱化，思想功能弱化，德育功能弱化。

2、課程思政的特點包括如下：融合性。課程思政將思想政治教育與各類專業(yè)課程有機結合，使學生在學習專業(yè)知識的同時，提升思想道德修養(yǎng)。比如，在文學課上，通過分析優(yōu)秀文學作品，引導學生理解社會主義核心價值觀，實現(xiàn)價值引領。

3、大學思政課對大學生的三觀產(chǎn)生的重要的影響，引導學生更好的生活。思想政治課是對學生進行思想政治教育的主渠道，對激發(fā)學生的責任與擔當意識，培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人發(fā)揮著不可替代的作用。

4、發(fā)揮課程思政的育人功能，需要從以下幾個方面著手：強化主體地位、立足課堂教學、創(chuàng)設情境引導、注重價值引領、多元評價機制。強化主體地位課程思政應將學生作為核心主體，關注他們的思想、情感和品德發(fā)展。

5、在“為黨育人、為國育才”的基本定位下，課程思政的目標是實現(xiàn)德、識、能三位一體育人，具體路徑則是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，課程思政自身也具有顯性和隱性兩方面的功能。

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