教育不教思想（思想教育不實）

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本文目錄一覽：

• 1、教育不應該禁錮思想
• 2、為什么學校不注重教育學生思想品德?
• 3、在現帶教育上說的“三教,三不教”的內容是什么?
• 4、我國的教育思想主要是哪三種?

教育不應該禁錮思想

其實禁錮與否都是看你個人，你本身思維活躍都不會在乎那區(qū)區(qū)中國式教育的“圍墻”。倘若，你到了外國，你任意放縱自我，那一切腐朽的東西就圍繞著你，成為無形的墻。

家長可以想方設法營造無菌的成長環(huán)境，但學生不會永遠留在家長身邊，所以家長最應該做的是引導和教育，教會學生如何應對這些不好的因素和文化帶來的沖擊，只有學生學會應對才能變得獨立自主且強大。

大部分的家長都會給孩子說，我們的家庭情況也不是特別的好，所以說學習就是你唯一的出路。如果學習不好的話，以后你就只能夠做社會上最底層的工作，家長的這樣說法也會對孩子造成一定的傷害，會禁錮孩子的思想。

家長應該如何調整育兒理念 托爾斯泰說：把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。換位思考才能更了解孩子，而不是一味的用成人的思想禁錮住我們的孩子。

是盲從，是絕對。因此“教育者不是造神”是表達不要禁錮思想。而這里的“石像”就好比那一樁一樁被精心設計與雕刻的過的機械化操作的雕塑一般?！敖逃皇窃焓瘛眲t可以理解為不要千篇一律，抹殺創(chuàng)造力與想象力。

為什么學校不注重教育學生思想品德?

1、原因是現代教育幾乎把所有的時間都花在知識教育上，而實踐教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培養(yǎng)等這方面缺失嚴重或可說幾乎沒有，時間幾乎完全被知識教育侵占。

2、綜合素質 名校學生的父母綜合素質相對較高，知識水平較高，受教育程度較高，更注重孩子的教育，為孩子之后的教育打下了良好的基礎。因此這類孩子的綜合素質也相對較高。

3、第二，學生思維已經成熟至于為什么說沒必要，可能站在學校角度是這樣想的，因為大家都已經長大了，讀了初中的人年齡至少都是14歲往上走，大道理在小學階段就已經聽了很多，所以現階段已經沒有必要再去灌輸這些內容。

4、這主要是受應試教育的影響。由于我國目前的中考、高考不注重對學生品德的考查，因而整個社會對學校辦學水平的評價，主要是看學生的學業(yè)成績和升學率，基本上不看學校的德育狀況。評價的目標過高、過于抽象。

5、因為中國的人口實在是太多了，一個班里有如此多的學生，所以真的不能做到每個人，都照顧周道啊。

6、以減少因教師素質和師德缺乏而產生的像“教師辱罵、譏諷學生”等不道德的現象。

在現帶教育上說的“三教,三不教”的內容是什么?

易錯、易混、易忘內容要教。教學設計中應處理好 三不教\三教：建立在已有認知基礎上的不教，如：雨來是個什么樣的孩子，文中第幾部分最能體現他這方面的特點。

三教：儒教、佛教、道教。儒教 儒教又稱“孔教”“圣教”（儒教不等于儒學）。以“仁”為最高信仰，以“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平“為終極目標。

三教指三大傳統(tǒng)宗教，即儒教、道教、佛教（釋教）。所謂的九流，實際上是指“上中下”三等。三教之中三等人，自然三三得九。上九流：帝王、圣賢、隱士、童仙、文人、武士、農、工、商。

我國的教育思想主要是哪三種?

現代教育思想包括科教興國思想、素質教育思想、主體教育思想、科學教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想等。

它包括教育觀念、教育方式、教育過程的開放性，教育目標的開放性，教育資源的開放性，教育內容的開放性，教育評價的開放性等等。

陶行知：提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是行知教育思想的理論核心。

中國古代教育思想 儒家思想 孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對于中國文化教育的發(fā)展，產生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中。

中國古代教育思想 教育思想 我國的教育傳統(tǒng)源遠流長，所包含的思想博大精深，先秦諸子百家各具特色的思想奠定了中國傳統(tǒng)教育思想的基礎。

中國古代教育思想三大特征如下：重視教育的社會作用。古人十分重視教育的社會作用。例如孔子認為，治理國家，除了使人口增加、百姓富足之外，還要加強對人民的教育，只有這樣，才能實現國家的真正強盛。

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