對杜威教育思想的評價,對杜威教育思想的評價1000字

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于對杜威教育思想的評價的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹對杜威教育思想的評價的解答，讓我們一起看看吧。

1. 曹輝寧:怎樣評價杜威的思想？
2. 論述題：杜威的教育思想？
3. 杜威的學(xué)前教育思想？
4. 簡述杜威的立足于思維的教學(xué)論？

曹輝寧:怎樣評價杜威的思想？

杜威的教育思想曾對二十世紀(jì)上半葉的中國教育界、思想界發(fā)生過重大影響。民國時期一些重要人物如胡適、陶行知、郭秉文、張伯苓、蔣夢麟等均曾在美國哥倫比亞大學(xué)留學(xué)，曾是杜威的學(xué)生。

他反對傳統(tǒng)的灌輸和機械訓(xùn)練、強調(diào)從實踐中學(xué)習(xí)的教育主張，對蔡元培、晏陽初以至毛澤東等都有一定的影響。

論述題：杜威的教育思想？

杜威的教育思想主要包括以下幾個方面：

1. 教育的本質(zhì)：杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造。他強調(diào)教育應(yīng)該緊密結(jié)合生活，幫助個體在不斷的經(jīng)驗改造中成長。

2. 教育的目的：杜威提出教育自身無目的，生長的過程就是教育本身的目的。他認(rèn)為教育的價值不應(yīng)該是為了達(dá)到某個外在的目的，而是教育過程本身對個體的成長和自我實現(xiàn)的促進(jìn)。

3. 教育的中心：杜威主張教育應(yīng)以兒童為中心，教育過程是兒童和教師共同參與、真正合作和相互作用的過程。他強調(diào)兒童的主體地位，認(rèn)為教育應(yīng)該圍繞兒童的需要和興趣進(jìn)行。

4. 教育方法：杜威主張“從做中學(xué)”，他認(rèn)為兒童不從活動而由聽課和讀書所獲得的知識是虛渺的。他提倡通過實踐活動進(jìn)行教學(xué)，讓兒童在實際操作中學(xué)習(xí)和成長。

杜威的教育思想對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，他的實用主義教育理念在我國以及全球范圍內(nèi)都產(chǎn)生了廣泛的影響。

杜威是實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人，他的學(xué)生克伯屈是實用主義哲學(xué)的代表人物。在我們特崗考試當(dāng)中是?？键c。杜威提出“教育即生活”的觀點。強調(diào)教育是生活的過程，生活擴大并啟迪兒童的經(jīng)驗，刺激并豐富兒童的想象。因此，學(xué)校教育必須與社會生活、與兒童的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

從心理學(xué)角度出發(fā)，杜威又提出“教育即生長”的觀點。強調(diào)教育就是生長的過程，不僅指身體的生長，也指智力和道德的生長。

這點給陶行知先生有了很大的教育啟示，陶行知先生提出了生活即教育的觀點。

杜威的學(xué)前教育思想？

1."教育即生活" 杜威認(rèn)為,教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程,而不是將來生活的預(yù)備。 他說:"生活就是發(fā)展,而不斷發(fā)展,不斷生長,就是生活。 "因此,最好的教育就是"從生活中學(xué)習(xí)"、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)"。

2."學(xué)校即社會" 杜威認(rèn)為,既然教育是一種社會生活過程,那么學(xué)校就是社會生活的一種形式。 他強調(diào)說,學(xué)校應(yīng)該"成為一個小型的社會,一個雛形的社會。

簡述杜威的立足于思維的教學(xué)論？

杜威的教育思想：

1、“兒童中心論”

杜威認(rèn)為，學(xué)校生活組織應(yīng)該是以兒童為中心，一切需要的措施都應(yīng)該是為著促進(jìn)兒童的生長。

2、“從做中學(xué)”

杜威認(rèn)為兒童在出生后對每一件事都是要學(xué)習(xí)的，但是他們只有對真實的活動本身產(chǎn)生了興趣，才會對活動中產(chǎn)生的一切進(jìn)行觀察；然后發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法；最后解決問題，從而提高他們的思維能力。

杜威是美國哲學(xué)家、教育家，實用主義的集大成者，杜威建造了實用主義的理論大廈。他的著作很多，涉及科學(xué)、藝術(shù)、宗教倫理、政治、教育、社會學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟學(xué)諸方面，使實用主義成為美國特有的文化現(xiàn)象。

到此，以上就是小編對于對杜威教育思想的評價的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于對杜威教育思想的評價的4點解答對大家有用。