陶行知教育與思想（陶行知教育思想對(duì)現(xiàn)在教育的影響）

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本文目錄一覽：

• 1、陶行知的教育思想有哪些?
• 2、論述陶行知的生活教育的思想。
• 3、陶行知的教育思想
• 4、陶行知的教學(xué)思想

陶行知的教育思想有哪些?

1、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

2、第一德信為先，學(xué)習(xí)成為有道德的人，做有大德的人。 陶行知先生做人的根本是道德，人們服務(wù)社會(huì)需要道德。道德涵蓋公德與私德。公德指的是個(gè)人對(duì)于社會(huì)以及國家的義務(wù)與責(zé)任；私德指的是人們的人生觀、價(jià)值觀等修養(yǎng)。

3、生活即教育 生活即教育(生活教育理論的核心)，是生活教育理論的本體論，亦起源論?！吧罴唇逃笔轻槍?duì)中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實(shí)際的弊端提出來的，同時(shí)也是陶行知對(duì)杜威教育思想的吸取和改造。

4、陶行知的“三大原理”是指： 生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。什么叫生活即教育？陶行知認(rèn)為我們所教育的內(nèi)容就來自生活，他提出教育要圍繞生活、依靠生活，從而改造生活。

5、生活即教育 陶行知認(rèn)為，自從有了人類社會(huì)，就有了人類的生活，也就有了人類的教育。教育隨著人類生活的變化而變化。生活是不斷前進(jìn)的，教育也要不斷進(jìn)步。

論述陶行知的生活教育的思想。

1、【答案】：生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。其主要內(nèi)容有： (1)“生活即教育”：生活決定教育，教育與實(shí)際生活相聯(lián)系。

2、陶行知教育思想的出發(fā)點(diǎn)是為了人民的解放、人民生活的幸福，他有著為大眾生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大眾教育。(2)生活教育的內(nèi)容觀 “生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。

3、陶行知認(rèn)為：生活是一部活的教科書。生活中“活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識(shí)之寶庫，都是活的書”。

4、“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：）1＊生活即教育；）2＊社會(huì)即學(xué)校；）3＊教學(xué)做合一。生活即教育“生活教育”理論的第一個(gè)基本觀點(diǎn)是：生活即教育。

陶行知的教育思想

1、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

2、生活即教育(生活教育理論的核心)，是生活教育理論的本體論，亦起源論。“生活即教育”是針對(duì)中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實(shí)際的弊端提出來的，同時(shí)也是陶行知對(duì)杜威教育思想的吸取和改造。

3、陶行知對(duì)學(xué)生的要求是全身心付出，服務(wù)人民大眾，做“人中人”。他提倡應(yīng)該知行合一，思想和行為統(tǒng)一，道德品質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)。在社會(huì)生活中對(duì)“做人”“做真人”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、生活即教育 陶行知認(rèn)為，自從有了人類社會(huì)，就有了人類的生活，也就有了人類的教育。教育隨著人類生活的變化而變化。生活是不斷前進(jìn)的，教育也要不斷進(jìn)步。

5、陶行知的“三大原理”是指： 生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。什么叫生活即教育？陶行知認(rèn)為我們所教育的內(nèi)容就來自生活，他提出教育要圍繞生活、依靠生活，從而改造生活。

陶行知的教學(xué)思想

1、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

2、陶行知對(duì)學(xué)生的要求是全身心付出，服務(wù)人民大眾，做“人中人”。他提倡應(yīng)該知行合一，思想和行為統(tǒng)一，道德品質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)。在社會(huì)生活中對(duì)“做人”“做真人”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、生活即教育(生活教育理論的核心)，是生活教育理論的本體論，亦起源論?！吧罴唇逃笔轻槍?duì)中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實(shí)際的弊端提出來的，同時(shí)也是陶行知對(duì)杜威教育思想的吸取和改造。

4、生活即教育 陶行知認(rèn)為，自從有了人類社會(huì)，就有了人類的生活，也就有了人類的教育。教育隨著人類生活的變化而變化。生活是不斷前進(jìn)的，教育也要不斷進(jìn)步。

5、“行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子，你要有孫子，非先有老子、兒子不可?！边@是陶行知先生的名言。

6、陶行知的“三大原理”是指： 生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。什么叫生活即教育？陶行知認(rèn)為我們所教育的內(nèi)容就來自生活，他提出教育要圍繞生活、依靠生活，從而改造生活。

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