特殊教育德育模式,特殊教育德育模式有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于特殊教育德育模式的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育德育模式的解答，讓我們一起看看吧。

1. 五大德育內(nèi)容和六大育人途徑？
2. 慎獨(dú)體現(xiàn)的德育方法？
3. 簡(jiǎn)述德育的途徑？

五大德育內(nèi)容和六大育人途徑？

中小學(xué)德育的“五項(xiàng)主要內(nèi)容”:理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。

“六大實(shí)施途徑”：

1. 課程育人。從嚴(yán)格落實(shí)德育課程、發(fā)揮其他課程德育功能、用好地方和學(xué)校課程等方面，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。

2. 文化育人。從優(yōu)化校園環(huán)境、營(yíng)造文化氛圍、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化等方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園處處成為育人場(chǎng)所。

3. 活動(dòng)育人。利用節(jié)慶紀(jì)念日、儀式教育活動(dòng)、校園節(jié)(會(huì))、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，開(kāi)展形式多樣、主題鮮明的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。

慎獨(dú)體現(xiàn)的德育方法？

“慎獨(dú)”是我國(guó)古代儒家創(chuàng)造出來(lái)的具有我國(guó)民族特色的自我修身方法，是對(duì)人的道德修養(yǎng)提出的更高要求，只有把人的道德修養(yǎng)提高到這一境界，社會(huì)道德規(guī)范和倫理要求才能真正植根于人們心田，內(nèi)化為人們的道德意識(shí)，指導(dǎo)人們的的道德實(shí)踐，從而使整個(gè)社會(huì)成為有序、理性、道德的社會(huì)。

作為德育中行之有效的道德修養(yǎng)方法，分析“慎獨(dú)”其產(chǎn)生、變及內(nèi)涵，批判性地用“慎獨(dú)”來(lái)重新賦予現(xiàn)代德育以嶄新的認(rèn)識(shí)，并旁及到主體性道德教育與主體性道德人格的培養(yǎng)。利用傳統(tǒng)文化中的“慎獨(dú)”來(lái)充實(shí)現(xiàn)代德育，發(fā)掘其現(xiàn)代性，又不失其傳統(tǒng)性，對(duì)于現(xiàn)代德育有極其重要的意義。儒家的“慎獨(dú)”傳統(tǒng)修養(yǎng)觀(guān)強(qiáng)調(diào)理性的自覺(jué)，重視修養(yǎng)過(guò)程中知、情、意、行等方面的統(tǒng)一，對(duì)于發(fā)揮修身主體的主觀(guān)能動(dòng)性起到一定的作用。

在比較中研究“慎獨(dú)”與主體性道德人格教育的可溶性，尋求“慎獨(dú)”在培養(yǎng)主體性道德人格的過(guò)程中的巨大作用和功能，并提出切實(shí)可行的解決辦法，另辟一條革除無(wú)視主體性的傳統(tǒng)德育弊端的蹊徑，提倡主體性道德人格教育，主要針對(duì)以往道德教育的弊端和目前的特殊時(shí)代的背景，力圖在全社會(huì)標(biāo)舉符合時(shí)代的理想人格，使學(xué)校道德教育有效地發(fā)揮其功能，把青少年學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代所需要的人才。

我們要維承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)道德修養(yǎng)中對(duì)理想境界的執(zhí)著追求精神，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，大力提倡“慎獨(dú)”精神，順應(yīng)教育現(xiàn)代化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的主體性道德素質(zhì)，幫助當(dāng)代學(xué)生確定自己的和諧、崇高的人生價(jià)值的定位。

簡(jiǎn)述德育的途徑？

德育的途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱(chēng)為德育組織形式。在我國(guó)，學(xué)校的德育途徑是廣泛多樣的，主要包括以下幾種：

思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)。思想品德課是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。其他各科教學(xué)是德育最經(jīng)常、最基本、最有效的途徑。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想、增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣。

課外、校外活動(dòng)。這些活動(dòng)可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)。這些組織開(kāi)展的各種活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)等，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。

校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)。這些會(huì)議和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以及時(shí)傳達(dá)重要政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

班主任工作。班主任作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑，可以綜合運(yùn)用多種方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

以上就是我國(guó)德育的主要途徑，希望能對(duì)你有所幫助。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育德育模式的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育德育模式的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。