智障兒童的特殊教育,智障兒童的特殊教育學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于智障兒童的特殊教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹智障兒童的特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 殘疾兒童的特殊教育有什么？
2. 特殊教育學(xué)校招收不能自理的智障學(xué)生嗎？
3. 班級(jí)如何對(duì)待智障學(xué)生？

殘疾兒童的特殊教育有什么？

特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問(wèn)題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

各國(guó)實(shí)施這類教育的機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語(yǔ)言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級(jí)。 要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力。

特殊教育學(xué)校招收不能自理的智障學(xué)生嗎？

一般特殊教育學(xué)校原則上是不招生不能自理的智障學(xué)生，畢竟無(wú)法進(jìn)行教育活動(dòng)的展開(kāi)，除非家長(zhǎng)陪讀。相比較而言，一些康復(fù)機(jī)構(gòu)或者私立機(jī)構(gòu)可能要收，這些都是需要溝通協(xié)商的

一般特殊教育學(xué)校原則上是不招生不能自理的智障學(xué)生，畢竟無(wú)法進(jìn)行教育活動(dòng)的展開(kāi)，除非家長(zhǎng)陪讀。相比較而言，一些康復(fù)機(jī)構(gòu)或者私立機(jī)構(gòu)可能要收，這些都是需要溝通協(xié)商的

班級(jí)如何對(duì)待智障學(xué)生？

對(duì)于弱智生其實(shí)，也沒(méi)什么，這些人往往心地好，傻傻的挺可愛(ài)的，和他們相處，不要像常人那樣一本正經(jīng)，你得換個(gè)思維，但是絕對(duì)不要傷害他們。

弱智生隨班就讀，是特殊教育的一種主要形式，。這是因?yàn)殡S班就讀，更加注意到了對(duì)弱智生的關(guān)愛(ài)，更加注重對(duì)弱智生智力潛力的發(fā)掘。 弱智生的隨班就讀，不僅僅時(shí)將弱智生編進(jìn)普通班級(jí)，而是將這些特殊學(xué)生融合到普通班集體中，讓他們和正常學(xué)生一起活動(dòng)，相互交往，融洽相處，互相學(xué)習(xí)，逐步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)潛能和智力潛能，發(fā)展他們的智力，提高他們的學(xué)習(xí)技能，豐富他們的知識(shí)視野，逐步縮小他們與正常學(xué)生之間的差距，努力使之轉(zhuǎn)化成為正常學(xué)生，這才是隨班就讀的真正的目的所在

作為一名有責(zé)任心的教育工作者，首先要努力培養(yǎng)自己對(duì)弱智生的愛(ài)心。 一位名人曾經(jīng)這樣講過(guò)，人類最偉大的力量莫過(guò)于愛(ài)。只有對(duì)弱智生充滿了愛(ài)心，教師才會(huì)自覺(jué)地用對(duì)待普通孩子的目光去關(guān)注他們，關(guān)愛(ài)他們，而非將他們視為“另類”。由于教師對(duì)待弱智生的態(tài)度，不僅影響自己對(duì)弱智生的心態(tài)，也會(huì)影響到普通學(xué)生對(duì)弱智生的態(tài)度，從而對(duì)弱智生產(chǎn)生極大的心理作用力，因此，教師如果以友善、關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待弱智生，其他學(xué)生就會(huì)仿效老師，正常地而又平等地對(duì)待弱智生，這樣，弱智生才會(huì)被正常充分地接納，他們才會(huì)被真正融合到班集體中，成為集體中的一員，而不游離于班集體之外。

其次，在學(xué)習(xí)上對(duì)弱智生要有一定的要求，不能因?yàn)槠涫侨踔巧鵁o(wú)所要求。 對(duì)待隨班就讀的弱智生學(xué)習(xí)能力的提高，教師一定要做到有愛(ài)心，細(xì)研究，有耐心，一定注意個(gè)體特點(diǎn)，采用正確的教育方法，這樣，才能事半功倍，行之有效。

關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使之不掉隊(duì)是一個(gè)有愛(ài)心、是每一位有責(zé)任心的教師應(yīng)盡的職責(zé)

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班級(jí)對(duì)待智障學(xué)生的正確方法是：不要嘲笑譏諷，鄙視，要真誠(chéng)關(guān)心愛(ài)護(hù)。用"了解"架起與智障學(xué)生之間的橋梁 很多人往往莫名的懼怕智障學(xué)生,事實(shí)上他們才是真正的"弱者".由于他們先天的缺陷與不足,經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致部分行為的不宜及不當(dāng),有時(shí)難以得到教師的歡心,也就更談不上"因類施教","有教無(wú)類","缺陷補(bǔ)償"。

到此，以上就是小編對(duì)于智障兒童的特殊教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于智障兒童的特殊教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。