藝術(shù)教育的變態(tài)（藝術(shù)教育的誤區(qū)）

本篇文章給大家談?wù)勊囆g(shù)教育的變態(tài)，以及藝術(shù)教育的誤區(qū)對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、藝術(shù)教育的特殊性有哪些
• 2、藝術(shù)教育的主要特點(diǎn)有哪些?與道德教育的根本區(qū)別是什么?
• 3、藝術(shù)審美教育的特點(diǎn)【語文審美教育的特點(diǎn)】
• 4、藝術(shù)教育的主要頑癥表現(xiàn)為
• 5、當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)有哪些

藝術(shù)教育的特殊性有哪些

從本質(zhì)上面來看，藝術(shù)教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說，由于藝術(shù)蘊(yùn)涵著豐富的情感因素在里面，會(huì)引起審美主題的情感運(yùn)動(dòng)能夠，會(huì)讓心靈對美和藝術(shù)產(chǎn)生一種激情。

你好，藝術(shù)教育的主要特點(diǎn)是通過引導(dǎo)小朋友感受美，認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美。與此同時(shí)思維想象能力的開啟也是藝術(shù)教育中很重要的一部分。因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作是自由的 ，思維想象能力只有在自由的環(huán)境下才能最好的開啟和發(fā)揮。

（2）潛移默化，使人們在不知不覺中既得到美的享受，又在精神方面得到凈化。

從而極大地開發(fā)幼兒的大腦，促進(jìn)幼兒身心的健 康發(fā)展。幼兒園的教學(xué)藝術(shù)具有很強(qiáng)的情感性 藝術(shù)是以情動(dòng)人的活動(dòng)，沒有豐富情感，不能用情感打動(dòng)人， 藝術(shù)也就失去了藝術(shù)的力量。

藝術(shù)教育的主要特點(diǎn)有哪些?與道德教育的根本區(qū)別是什么?

1、從本質(zhì)上面來看，藝術(shù)教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說，由于藝術(shù)蘊(yùn)涵著豐富的情感因素在里面，會(huì)引起審美主題的情感運(yùn)動(dòng)能夠，會(huì)讓心靈對美和藝術(shù)產(chǎn)生一種激情。

2、道德教育以品德修養(yǎng)，道德素質(zhì)，道德情操教育為主，偏重于思想素質(zhì)方面的教育和培養(yǎng)，道德教育是思想教不可或缺的重要組成部分。

3、主觀性和個(gè)性化：審美觀念因人而異，因此審美教育通常更注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己獨(dú)特的審美品味。 通識性質(zhì)：審美教育通常被認(rèn)為是通識教育的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

4、因?yàn)樗囆g(shù)具有審美認(rèn)知、審美教育、審美娛樂等功能，具有以情感人、潛移默化、寓教于樂等特點(diǎn)，使得藝術(shù)教育成為審美教育的主要內(nèi)容和主要方式。

5、藝術(shù)審美教育作用的第三個(gè)特點(diǎn)是“寓教于樂”①藝術(shù)的審美娛樂作用，主要是指通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，賞心悅目、暢神益智。

6、善”為“美”的方法，使藝術(shù)教育作用不同于普通的道德教育，而具有鮮明的審美教育的特點(diǎn)。藝術(shù)這種審美教育作用的特點(diǎn)，可以列舉出許多來，但最主要的，應(yīng)當(dāng)是“以情感人”“潛移默化”“寓教于樂”三個(gè)特點(diǎn)。

藝術(shù)審美教育的特點(diǎn)【語文審美教育的特點(diǎn)】

1、（一）審美教育是一種形象性的教育 美育的這一特點(diǎn)，是 由美的基本屬性所決定的。

2、藝術(shù)的審美教育最主要的特點(diǎn)是以情感人、潛移默化、寓教于樂。以情感人 藝術(shù)的審美教育通過以情感人的方式，通過藝術(shù)作品和藝術(shù)欣賞活動(dòng)，感染和熏陶觀眾的情感，使觀眾獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

3、形象性是美育的顯著特點(diǎn)。美育是從觀賞美的形象開始，并且始終離不開美的形象，讓受教育者通過美的形象來領(lǐng)悟美的內(nèi)蘊(yùn)，無論是自然美、社會(huì)美，還是藝術(shù)美，它們首要的特征就是形象性。娛樂性是美育的鮮明特點(diǎn)。

4、以情感人：藝術(shù)教育是一種情感教育，以情感人，通過藝術(shù)作品來表達(dá)自己的審美意識和感受，會(huì)讓心靈對美和藝術(shù)產(chǎn)生一種激情。

藝術(shù)教育的主要頑癥表現(xiàn)為

1、以情感人 藝術(shù)的審美教育通過以情感人的方式，通過藝術(shù)作品和藝術(shù)欣賞活動(dòng)，感染和熏陶觀眾的情感，使觀眾獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。藝術(shù)作品通常包含著作者的情感和思想，這些情感和思想通過藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段得到展現(xiàn)。

2、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。目標(biāo)之一是感受與欣賞。讓幼兒喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式與作品。

3、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

4、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感。掌握一些簡單的藝術(shù)技能，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5、藝術(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。

6、只有對藝術(shù)有熱愛的人才能在藝術(shù)的領(lǐng)域中有不俗的表現(xiàn)，才能推動(dòng)藝術(shù)不斷前進(jìn)。結(jié)語 總之，藝術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，傳授藝術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛。

當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)有哪些

1、（二）幼兒園教育存在的誤區(qū) 藝術(shù)教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分。而幼兒天生就有熱愛和探索藝術(shù)活動(dòng)的傾向，只是這種自然傾向被后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練，大多無法繼續(xù)保持，往往被限制甚至被扼殺。

2、兒藝術(shù)學(xué)習(xí)莫入誤區(qū) 誤區(qū)一：學(xué)習(xí)不好才來學(xué)藝。有些家長看到藝術(shù)類專業(yè)對文化課的分?jǐn)?shù)要求偏低，便在孩子學(xué)習(xí)成績不理想的情況下為孩子選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)。

3、當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)有哪些？如下：家長們總是有把兒童早期教育啟蒙與訓(xùn)練機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來的誤解。特別是提到對孩子們的藝術(shù)啟蒙，父母們立刻想起向孩子們報(bào)告音樂班、繪畫班、舞蹈班。

4、從當(dāng)前學(xué)前兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀來看，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式單一，主要以灌輸式教學(xué)模式和范畫臨摹訓(xùn)練為主，這種教學(xué)模式忽視了兒童的主觀能動(dòng)性，難以激發(fā)兒童的繪畫興趣和熱情，兒童的想象力和創(chuàng)造力也難以得到鍛煉和發(fā)揮。

5、美育教育存在的問題有：教學(xué)資源不足、教育內(nèi)容單教育方式過于機(jī)械、評估方式不合理。教學(xué)資源不足。在一些貧困地區(qū)，學(xué)校根本沒有藝術(shù)專業(yè)教師，更別提教學(xué)資源和設(shè)備了，這限制了當(dāng)?shù)貙W(xué)生接觸和學(xué)習(xí)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

關(guān)于藝術(shù)教育的變態(tài)和藝術(shù)教育的誤區(qū)的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。