特殊教育和技術的融合發(fā)展（特殊教育概論融合教育）

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本文目錄一覽：

• 1、十四五特殊教育發(fā)展提升行動計劃
• 2、特殊教育與信息技術整合研究
• 3、建設高質(zhì)量的融合教育體系——“實現(xiàn)基本公共教育服務均等化”系列...

十四五特殊教育發(fā)展提升行動計劃

年，我國和廣東省都頒發(fā)了特殊教育一期提升計劃。2017年則頒發(fā)了二期提升計劃。2022年頒發(fā)的”十四五”提升計劃“實際上就是三期提升計劃，三期提升計劃是在一些工作的有比較創(chuàng)新的地方。

各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：教育部、國家發(fā)展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、國家衛(wèi)生健康委、中國殘聯(lián)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》已經(jīng)國務院同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認真貫徹落實。

主要是為了能夠推進特殊教育的發(fā)展而進行的一個行動方案，是特別好的政策，能夠起到特別好的效果。

《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》啟動實施，計劃提出到2025年高質(zhì)量特殊教育體系初步建立，全國適齡殘疾兒童義務教育入學率要達到97%。將要加強學校無障礙設施設備的建設，促進普通教育和特殊教育的融合。

十四五學前教育發(fā)展提升行動計劃的基本原則是：強化公益普惠、堅持鞏固提高、推進科學保教、提升治理能力。強化公益普惠。

特殊教育與信息技術整合研究

技術性是確保課堂教學活動順利進行的重要基礎，科學性是保證教學有效性的重要基石，而藝術性服務于技術性和科學性，加強三者的有機融合，能夠更好地體現(xiàn)信息技術在特殊教育過程中所展示出來的無窮魅力。

特殊教育要穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)“殘而有為、全面發(fā)展”的殘疾人才，就要充分科學利用信息技術優(yōu)勢。下面筆者從教學實踐出發(fā)，論述信息技術在聾校教學中應用的意義。

摘 要：多元智能理論對傳統(tǒng)的智力定義和測量手段提出了挑戰(zhàn)，拓展了對人的智能的研究領域，特別是對教育方法和教育評價產(chǎn)生了很大的沖擊。

建設高質(zhì)量的融合教育體系——“實現(xiàn)基本公共教育服務均等化”系列...

1、構建中小學一體化融合教育體系，設立融合教育項目，保障適齡殘疾兒童青少年獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。構建高質(zhì)量的融合教育體系必須改進融合教育機制，提高殘疾學生接受融合教育的質(zhì)量。

2、推進基本公共教育服務均等化，就是要不斷完善國家基本公共教育服務制度，通過加大政府投入力度，有效落實相關服務標準，實現(xiàn)目標人群全覆蓋、服務全達標，努力縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)、人群之間的服務供給差距。

3、加快建設高質(zhì)量教育體系形成什么的基本公共教育服務體系如下：加快建設高質(zhì)量教育體系形成優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務體系。高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵特征為：既涉及教育增長方式和路徑的轉(zhuǎn)變，也是一個教育體制改革和機制轉(zhuǎn)換的過程。

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