特殊教育小律動（特殊教育律動課的困難）

今天給各位分享特殊教育小律動的知識，其中也會對特殊教育律動課的困難進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、適合家庭訓練孤獨癥兒童的書
• 2、幼兒特殊教育:繞口令
• 3、特殊教育-培智學校-生活數(shù)學《比較10以內(nèi)數(shù)的大小》
• 4、特殊教育教案
• 5、律動教學在特殊教育學校音樂教學中作用論文
• 6、特殊教育教教師怎樣提高教學質(zhì)量

適合家庭訓練孤獨癥兒童的書

《喜禾 珍愛》，就是 以《爸爸愛喜禾》為原著，將該故事改編成的電影，該電影講述了自閉癥兒童及其家長在現(xiàn)實生活中的真實困境。當自閉癥兒童喜禾進入普通學校學習，卻被該班19名家長聯(lián)名上書校長要求將其趕出學校的真實故事。

今天給大家推薦由美國應用行為分析師、暢銷書作者、自閉癥孩子的母親瑪麗·林奇·巴伯拉博士寫的《語言行為方法——如何教育孤獨癥和相關(guān)障礙兒童》這本書。這本書由華夏出版社2013年第1次出版，2020年7月第10次印刷。

首先我要說一下，由于這兩本書都是關(guān)于孤獨癥的書籍，我就一塊兒來從中分析獲取孤獨癥的相關(guān)信息。

本書以一個自閉癥的視角去講述他們看待這個世界的方式，通過這本書，人們能夠更加理解自閉癥人士的心理世界。

《成才之道》。這本書講述加拿大教育學家Howard Gardner關(guān)于多元智能的理論，對于家庭教育來說具有很強的指導意義，值得一讀。 《放手讓孩子飛翔》。

有一些適合自閉癥兒童所看的書，就比如說《蝸牛不放棄》，《星星的孩子》，我覺得這兩本書都是比較好的，而且特別適合自閉癥兒童去看，可以讓他們少一點孤獨。

幼兒特殊教育:繞口令

1、他的“5歲以前是智力發(fā)展的最快時期”和“學齡前即7歲前獲得的智力占80%”已成為國際公認的論斷?？梢?，要提高幼兒智力，早期教育是必由之路。

2、幼兒教師如何從學習內(nèi)容上對超常兒童進行特殊教育加速學習按照他們的實際水平來教他們，而不是按照其實際年齡來叫。加深學習給超常兒童提供比一般兒童更多、更廣泛的的材料和提出更復雜的要求。

3、幼兒觀看幼兒用書。 教師講述殘疾人自強不息的故事，引導幼兒向殘疾人學習。 活動延伸： 教師帶領幼兒去《特殊教育學?！房吹綒埣残』锇?。

4、孤獨癥患者在學齡前一般因不能適應普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學校、醫(yī)療機構(gòu)中接受教育和訓練。

5、特殊兒童的語言障礙。這種語言障礙比較少見，如果孩子是這種情況，就需要帶他去醫(yī)院就診。 3種正常兒童的語言障礙 正常兒童的語言障礙，常見的有以下3種： 假性口吃 對孩子的影響程度：★★★ 口吃，有真性和假性之分。

特殊教育-培智學校-生活數(shù)學《比較10以內(nèi)數(shù)的大小》

以內(nèi)數(shù)的比較如下：十以內(nèi)比較大小的方法，二比一大一，三比二大一，四比三大一，五比四大一，六比五大一，七比六大一，八比七大一，九比八大一，十比九大一。

在10以內(nèi)加減法中，比較兩個數(shù)的大小可以通過直接進行加減法運算得出結(jié)果，以下是一些示例：比較3和5的大?。?3+5=8，因此3小于5，3-5=-2，因此3小于5。

以內(nèi)的大小比較題目，如下：在()里填上“”、“”或“=”。

比較10以內(nèi)數(shù)量的多少。發(fā)展幼兒動作的靈活性。活動準備：教具：10以內(nèi)數(shù)量的數(shù)群卡。學具：操作紙、圖形卡片若干?；顒舆^程：出示數(shù)群卡，引導幼兒比較多少。出示圖一，幼兒進行點數(shù)比較。

特殊教育教案

1、不足之處在于由于聾生聽力、語言表達障礙，再加上聾校沒有心理健康教材，在實施心理健康教育的過程中，教育教學模式并不是很前沿，還需在今后的工作中，不斷探索聾校心理健康教育教學模式。

2、作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？下面是我收集整理的關(guān)愛殘疾人教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

3、活動目標：引導幼兒用一一對應的方法，找出較多的物體，回比較多少。培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。活動準備：圖片3張 紙偶2個 記號筆 鈴鐺 凳子 活動過程：情景表演，出示小狗、小兔，引出課題。

4、突然，他和小語的船撞在一起，濺起了水花，小強好開心，可是小語 幼兒園大班優(yōu)秀社會領域教案：“年”的故事 設計意圖 春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

律動教學在特殊教育學校音樂教學中作用論文

1、律動教學在小學音樂課堂中的運用論文 篇1 摘要： 中國小學音樂教學整體上還停留在初級階段，音樂課堂沒有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂潛力，在培養(yǎng)學生的音樂興趣上也收效甚微。

2、本課題主要研究“體態(tài)律動”在小學音樂教育中的作用，怎樣促進兒童能力的發(fā)展，如運動覺的發(fā)展，內(nèi)心聽覺的發(fā)展，即興創(chuàng)造能力的發(fā)展以及相關(guān)節(jié)奏運動的基本練習，視唱練耳的基本練習。

3、具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

4、律動教學是一種引導學生通過肢體動作來體驗音樂的節(jié)奏，通過聽覺刺激進行身體動作的教學方式。學生在跟隨音樂律動中，可以將身體、情感與音樂融為一體，進而在聽覺、肢體動作和情感思維發(fā)展中形成對音樂的審美和追求。

5、所以，音樂律動在音樂教學中具有很重要的作用。小學低年級音樂教學多沿襲以教師為中心的學生跟唱、聽唱、機械模仿等傳統(tǒng)教學模式。

特殊教育教教師怎樣提高教學質(zhì)量

1、二是堅持按特殊教育自身規(guī)律和特點進行教學。即特殊教育教學要同時肩負傳授文化知識、進行康復訓練、培養(yǎng)職業(yè)能力的任務，最終使殘疾學生自立自強，實現(xiàn)自己的生命價值，享受到生活的意義。三是堅持促進融合教育。

2、改革特殊教育學校語文教學就要求從整體入手，建立宏觀意識。

3、進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，突破傳統(tǒng)課堂教學模式，讓課改的新理念切實地走進課堂，提高課堂教學質(zhì)量。 加強個別化教育研究，努力提高教師個別化教育的水平，把個別化教育真正落實到實處。

4、提高特教教學質(zhì)量，努力完成區(qū)特殊教育下達的工作和各項任務；不斷開展理論學習，提高教師素質(zhì)及教育教學能力；認真搞好教學研究，提高課堂教學效率；用好用活資源教室，充分利用資源教室的條件幫助學生全面發(fā)展。

5、，利用課余時間向有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的教學設計水平。同時積極學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，來提高教學效果。特殊教育是一項需要獻身的職業(yè)，也是一個充滿愛心的職業(yè)。

6、同時，也讓特殊教育中中小學數(shù)學的教學質(zhì)量得到大大地提高，更加強了視聽效果?？傊厥饨逃幸浞挚紤]到聾啞學生的特點，不斷更新教學方式方法，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，讓課堂更為活躍，讓學生更為積極。

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