學(xué)前特殊教育管理的過程（簡(jiǎn)述學(xué)前特殊教育的相關(guān)法規(guī)）

今天給各位分享學(xué)前特殊教育管理的過程的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)簡(jiǎn)述學(xué)前特殊教育的相關(guān)法規(guī)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前教育管理過程的五大要素
• 2、特殊教育原則及過程
• 3、特殊教育的教育過程
• 4、如何在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中開展特殊兒童教育?
• 5、特殊兒童早期教育

學(xué)前教育管理過程的五大要素

1、幼兒教育活動(dòng)的五大要素是教師、幼兒、內(nèi)容、方法、環(huán)境和材料。教師教師是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者。

2、應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。利用自然環(huán)境和社區(qū)資源充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。

3、管理過程包括五個(gè)最基本的要素，分別是：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制以及創(chuàng)新，稱為管理五要素。管理五職能則是相輔相成、相互影響、相互作用、相互交叉滲透的，缺一不可。

4、行政管理：行政管理是指制定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施組織管理、進(jìn)行績(jī)效考核等，即建立和實(shí)施規(guī)則、指導(dǎo)施育業(yè)務(wù)、維護(hù)學(xué)校正常運(yùn)行，以及促進(jìn)公共教育進(jìn)步目標(biāo)，健全公共教育體系和具體管理體系，確保學(xué)校管理和學(xué)前教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

5、學(xué)前教育基本的構(gòu)成要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容。教育者是教育過程中“教”的主體。

特殊教育原則及過程

早期教育原則 早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

特殊教育的原則是：根據(jù)特殊教育的目的、任務(wù)、教學(xué)過程規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)而確定的特殊教學(xué)活動(dòng)所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映特殊教學(xué)的客觀規(guī)律。

特殊教育是怎么來的？特殊教育就是為了滿足那些身體有缺陷的人，讓他們也有學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

特殊教育教案模板范文1 教學(xué)理論依據(jù)： 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。從心理學(xué)講，體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng)。體驗(yàn)這種心理活動(dòng)是由感受、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成的?！盎顒?dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。

（一）堅(jiān)持“以生活為本”的原則 學(xué)前特殊兒童由于種種原因，造成了智力水平低下，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，生活自理能力極差。

教育訓(xùn)練是特殊教育全過程的核心。職業(yè)培訓(xùn)特殊教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程。為了特殊兒童的畢生發(fā)展，社會(huì)有責(zé)任對(duì)特殊兒童進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠成為既有生活自理能力又能為社會(huì)作出一定貢獻(xiàn)的自食其力的公民。

特殊教育的教育過程

特殊教育的過程包括以下幾個(gè)步驟：特殊教育評(píng)估：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，包括身體、情感、認(rèn)知、社交等多個(gè)方面，確定學(xué)生的教育需求和制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。

通過對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們打開了通向知識(shí)世界的另一扇窗戶。在中國(guó)，殘疾兒童的教育：特殊學(xué)校、普通學(xué)校的特殊培訓(xùn)班和普通學(xué)校的普通班。教育不僅是人生的起點(diǎn)，也是父母的戰(zhàn)場(chǎng)。

特殊教育就是為了滿足那些身體有缺陷的人，讓他們也有學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。特殊教育的人雖然身體某一方面出現(xiàn)了缺陷，但是他們還有部分的功能是完整的，他們也有自己的理想，也有自己的興趣，所以為了他們得到滿足都會(huì)設(shè)置特殊教育。

、教育與訓(xùn)練。 家庭中的教育與訓(xùn)練是學(xué)校教育的繼續(xù)。特殊教育中的教育和訓(xùn)練更有針對(duì)性、更有技巧性，因此需要家長(zhǎng)首先能參與到學(xué)校教育中去，了解學(xué)校教育和訓(xùn)練的內(nèi)容、方法等，為家庭教育與訓(xùn)練的開展提供條件。

簡(jiǎn)述塑造的步驟特殊教育，詳細(xì)介紹如下：簡(jiǎn)介：塑造是特殊教育中一種重要的教學(xué)方法，它通過逐步引導(dǎo)和強(qiáng)化，幫助特殊學(xué)生逐步獲得并鞏固目標(biāo)行為。

如何在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中開展特殊兒童教育?

學(xué)前特殊教育應(yīng)注重營(yíng)造與家庭氛圍相似的寬松，安全，溫馨的環(huán)境，為這些兒童提供生活、學(xué)習(xí)、娛樂的場(chǎng)所，充分利用環(huán)境的潛在因素，開發(fā)這些兒童的非智力因素，培養(yǎng)參與活動(dòng)的興趣。

早期教育原則 早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

多一些交流，以親子游戲的方式開發(fā)孩子的大腦。

認(rèn)知加強(qiáng)課程。特殊兒童的認(rèn)知能力往往因感官損傷等方面的影響而發(fā)展滯后，因此需要為他們提供恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，著重加強(qiáng)認(rèn)知水平的提高。特殊治療課程。

學(xué)前融合教育就是一種讓特殊需要兒童在限制最小的環(huán)境中和普通幼兒一起生活、一起學(xué)習(xí)的教育模式。

良好的行為習(xí)慣培養(yǎng) 盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。上特殊兒童學(xué)校；沒有特殊兒童學(xué)校的地方，可以隨班就讀。實(shí)在上不了學(xué)的，也要采用不同的方式讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

特殊兒童早期教育

1、特殊兒童的早期教育包括盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育。如果準(zhǔn)備上早教班，要注意早教班的課程的內(nèi)容、上課的形式還有教學(xué)環(huán)境等。

2、父母應(yīng)該從小就教育孩子進(jìn)行生活自理。讓孩子學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等。孩子們自己學(xué)會(huì)了事情也會(huì)感覺到高興。所以應(yīng)該給予孩子舞臺(tái)，讓他們展現(xiàn)自己。

3、早期干預(yù)是指通過一系列措施，使特殊兒童的智能有所提高，或是趕上正常兒童的發(fā)育。對(duì)學(xué)前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)等綜合性服務(wù)。

4、學(xué)前特殊兒童教育具有三個(gè)方面的重要意義： ①直接效益：對(duì)特殊需要兒童成長(zhǎng)的意義。②間接效益：對(duì)特殊需要兒童家庭的意義。③社會(huì)效益：對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。

學(xué)前特殊教育管理的過程的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于簡(jiǎn)述學(xué)前特殊教育的相關(guān)法規(guī)、學(xué)前特殊教育管理的過程的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。