學(xué)校藝術(shù)教育解釋,學(xué)校藝術(shù)教育解釋與分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)校藝術(shù)教育解釋的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)校藝術(shù)教育解釋的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教學(xué)藝術(shù)是什么意思？
2. 為什么說(shuō)教育學(xué)是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)？
3. 如果說(shuō)，說(shuō)某個(gè)人長(zhǎng)得很藝術(shù)。那么這個(gè)“藝術(shù)”怎么解釋呢？

教學(xué)藝術(shù)是什么意思？

教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求,靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調(diào)控等手段,充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能,為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng). 常見(jiàn)的教學(xué)藝術(shù)有：

1.教學(xué)幽默 教學(xué)幽默：是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感,使學(xué)生在笑聲中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng),在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學(xué)生情緒飽滿的情況下學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí).

2. 教學(xué)機(jī)智 教學(xué)機(jī)智：指在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情境,迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、處理,保持課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)平衡的一種心理能力.

3.教師的語(yǔ)言藝術(shù) 教師語(yǔ)言是整個(gè)教育教學(xué)工作中最主要、最直接、最常用的一種手段,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介.因此,教師語(yǔ)言的運(yùn)用就顯現(xiàn)得特別重要.往往不同的表達(dá)方式,教育效果也會(huì)有很大的差異.主要表現(xiàn)在： 4、教師的板書(shū)藝術(shù) 板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,板書(shū)藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣.合理的總體布局,提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容,規(guī)范的例題解答板書(shū)與優(yōu)美的圖形設(shè)計(jì),適當(dāng)?shù)纳蚀钆?必要的線條勾劃,知識(shí)結(jié)構(gòu)的列表歸納,圖文的合理結(jié)合,板塊的恰當(dāng)拼接以及或端正秀麗,或蒼勁有力的字體等等,都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品,從而倍增教學(xué)效果. 5、教師的儀容儀表藝術(shù) 教師好的儀容儀表同樣會(huì)給學(xué)生以美的享受.教師的許多方面都會(huì)引起學(xué)生的無(wú)意注意而分散學(xué)生的注意力,如教師在儀容儀表方面的導(dǎo)常變換.對(duì)于其他影響學(xué)生意力的因素,比較難以控制,但來(lái)自教師儀容儀表方面的影響,只要采取適當(dāng)措施,則比較容易消除. 　　. 6、教師的批評(píng)表?yè)P(yáng)藝術(shù) 學(xué)生更多的是希望受到老師的表?yè)P(yáng)而不是批評(píng).因此,教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.一般情況下,我們會(huì)對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生進(jìn)行批評(píng),但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),更會(huì)起到意想不到的效果. 7、教師的培優(yōu)補(bǔ)差藝術(shù)

為什么說(shuō)教育學(xué)是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)？

教學(xué)之所以理解為一門(mén)科學(xué),是因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)的教學(xué)方法,比如從準(zhǔn)備教案、教學(xué)日歷、講稿、課件等工作開(kāi)始,都需要理解整門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,從而有目的性、針對(duì)性地傳授知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果.

而之所以將教學(xué)也理解為一門(mén)藝術(shù),是因?yàn)?教育工作者除了傳授知識(shí),更要熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,所謂“身教勝于言教”,當(dāng)老師要為人師表,用人格魅力感染學(xué)生們,除了教知識(shí),更要教做人.在教育過(guò)程中,因材施教,有耐心無(wú)偏見(jiàn)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這些都是藝術(shù).當(dāng)然包括老師的語(yǔ)言,舉止,風(fēng)度,對(duì)于一個(gè)好老師而言,這些都是藝術(shù).

教與學(xué)傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學(xué)”二子，也就是學(xué)問(wèn)，理論上的知識(shí)而并沒(méi)有去精心關(guān)注是否學(xué)生們都能很好的掌握這種“科學(xué)”！

學(xué)生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學(xué)去解決實(shí)際中的具體問(wèn)題，這就是藝術(shù)。

如果說(shuō)，說(shuō)某個(gè)人長(zhǎng)得很藝術(shù)。那么這個(gè)“藝術(shù)”怎么解釋呢？

這么說(shuō)多半是貶義的戲謔，但是沒(méi)有惡意，開(kāi)玩笑的說(shuō)法。在演藝界尤其如此。你們看葛優(yōu)，梁天，徐崢，姜文……這些其貌不揚(yáng)的男演員，是不是感覺(jué)一定有人曾經(jīng)這么對(duì)他們說(shuō)過(guò)？

答案應(yīng)該是肯定的。長(zhǎng)得很藝術(shù)，可以理解成長(zhǎng)得很特殊，也可以進(jìn)一步理解成長(zhǎng)得很不足。他們這些不足之處，讓他們的外表看起來(lái)不漂亮，但是也不討厭，或許是他們的才華，或許是他們的人緣，總之當(dāng)人們這樣看一個(gè)人的時(shí)候，內(nèi)心是懷著友好的。

“不藝術(shù)”這三個(gè)字，其實(shí)還“滿藝術(shù)的”。

但是這種說(shuō)法從來(lái)都只是和男人開(kāi)玩笑，沒(méi)有人敢對(duì)一個(gè)女人說(shuō)她長(zhǎng)得很藝術(shù)，說(shuō)的人請(qǐng)保持距離，小心女人的長(zhǎng)指甲。

想起初中時(shí)的幾何老師，他長(zhǎng)得就很藝術(shù)，他中等偏上的個(gè)子，兩撇小黑胡，眼睛不大，皮膚略黑，可謂其貌不揚(yáng)。他因?yàn)槭莶棚@得高一點(diǎn)，可走路有點(diǎn)跛，是小兒麻痹造成的。但是他不給別人說(shuō)他的機(jī)會(huì)，自己總跟我們主動(dòng)埋怨“地不平”，惹得男生們哈哈大笑，女生們也笑。但他課講得好呀，連最不愛(ài)學(xué)習(xí)的人也會(huì)全神貫注被吸引。他從來(lái)不帶課本，也不帶教案，就抓一把粉筆登上講臺(tái)，誰(shuí)不聽(tīng)話就用粉筆砸他，所以他比別的老師浪費(fèi)粉筆?？墒撬馨芽菰锏闹R(shí)講得妙趣橫生，令人捧腹，多難懂的知識(shí)點(diǎn)都可以迎刃而解。留作業(yè)也不像別的老師那樣必須翻開(kāi)課本念一念，他張嘴就來(lái)，多少頁(yè)、哪些題都能背出來(lái)。

大家對(duì)他佩服的五體投地，男女同學(xué)都愛(ài)上他的課。從那時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的人格魅力是可以壓倒外貌的，外貌再好，如果沒(méi)有其他的地方吸引住你，你還是會(huì)“變心”的，當(dāng)你充分了解一個(gè)人后，吸引你的，絕不再是他的外貌。

不過(guò)，必須承認(rèn)，他長(zhǎng)得“很藝術(shù)”。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)校藝術(shù)教育解釋的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)校藝術(shù)教育解釋的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。