教育學存在主義思想（論述存在主義教育思潮）

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本文目錄一覽：

• 1、簡述存在主義教育的主要觀點
• 2、存在主義課程論的代表人物
• 3、《教育學》的思想淵源是哪些?

簡述存在主義教育的主要觀點

存在主義的四個基本觀點是：存在先于本質、自我意識、自由和責任、死亡；存在主義的思想淵源主要來自于索倫.克爾凱郭爾的神秘主義、尼采的唯意志主義、胡塞爾的現(xiàn)象學等。

存在先于本質 “存在先于本質”為薩特所提出，代表了存在主義的形而上學。這種形而上學同西方傳統(tǒng)的形而上學有著本質的不同。

存在主義的主要觀點包括：先于本質：存在主義認為，本質先于存在不是一種絕對的、普遍的規(guī)定，它只適用于物，而不適用于人。人的存在先于他的本質，其意義就是說他必須先存在，然后才創(chuàng)造他自己。

存在主義者信奉的教育目的觀主要有教育應使每個人認識到自己的存在價值，并形成一套不同于他人的獨特生活方式。教育應向學生展示其存在的各種可能性，幫助學生擴大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動來塑造自己。

“存在先于本質”為薩特所提出，代表了存在主義的形而上學。這種形而上學同西bai方傳統(tǒng)的形而上學有著本質的不同。

存在主義對教育的利與弊分別是什么？存在主義哲學的一個十分重要的理論認為：人類并不是簡單地屈從和企圖躲避恐懼和失落感，而是正視它，有意識地去觸及它，從精神上堅持到底。

存在主義課程論的代表人物

1、存在主義課程論代表人物有德國的海德格爾、雅斯貝爾斯，法國的薩特。存在主義課程論：教育的主要目的是為每一個具體的個人服務。教育應該指導人意識到自己的環(huán)境條件，促進其順利地投入到有重要意義的生存中去。

2、存在主義課程論的主要代表人物是奈勒。存在主義課程論是以存在主義教育哲學為基礎的課程觀念。第二次世界大戰(zhàn)后，原產(chǎn)生于德國的存在主義哲學在整個西方世界流行，代表人物有德國的海德格爾、雅斯貝爾斯，法國的薩特和奧地利的布伯。

3、C項正確。A項：社會改造主義課程論認為教育擔負著社會的責任，擔負著克服文化危機和創(chuàng)造文化的重要使命。代表人物是布拉梅爾德。與題干不符，排除。

4、【答案】：A 布拉梅爾德是社會中心課程論的代表人物，杜威是學生中心課程論的代表人物，奈勒是存在主義課程論的代表人物，赫爾巴特是學科中心課程論的代表人物。故本題選A。

《教育學》的思想淵源是哪些?

關于教育的本質和作用 他根據(jù)關于人類起源于勞動和勞動創(chuàng)造人的理論，明確提出教育也是起源于勞動，教育是從人類社會的實際需要中產(chǎn)生，是客觀的必然。

教育學就是通過對教育現(xiàn)象和教育問題進行研究，解釋教育問題，揭示教育規(guī)律，指導教育實踐，探討教育價值觀念。

起源 從起源上看，英語國家的pedagogy、法語國家的pedagogy和德語國家的pedagogik（教育學）均源于希臘的pedagogue（教仆）一詞，意為照看、管理和教育兒童的方法。19世紀末，英語國家的人們先后用education 和pedagogy。

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