教育學(xué)批評的藝術(shù)（教育學(xué)批評的藝術(shù)特征）

今天給各位分享教育學(xué)批評的藝術(shù)的知識，其中也會對教育學(xué)批評的藝術(shù)特征進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》摘抄及感悟
• 2、批評的限度
• 3、批評不等于訓(xùn)斥的理解
• 4、教師語言的特點(diǎn)有哪些【淺談教師的語言藝術(shù)】
• 5、如何理解“批評不等于訓(xùn)斥”

必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》摘抄及感悟

1、(小悟：對于犯錯的學(xué)生，我們做老師的一定要先了解孩子犯錯的原因，不能直接粗暴的對學(xué)生訓(xùn)斥、挖苦。在懲戒時我們一定要多動腦思考懲戒的方式方法，如犯小錯讓學(xué)生唱歌、為班級做好事等。

2、日前，教育部出臺《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。這不僅保護(hù)了學(xué)生的合法利益，營造了良好的教育環(huán)境，同時各學(xué)校根據(jù)規(guī)則也要因地制宜，合理制訂適合自身的校規(guī)校紀(jì)。

3、教育本是十八般武藝，表揚(yáng)、批評、獎勵、懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有處罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。懲罰本身就是一種教育，因為我們每一個人就是在磕磕碰碰中長大的。

4、第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。所以，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

5、，因生施懲，掌握藝術(shù) 教師對學(xué)生實施懲罰，首先要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行方法選擇。3，堅守原則，科學(xué)施懲。任何事物都具有兩面性，“月盈即虧”、“過猶不及”，事情一旦超過某個限度就 會起到反效果，懲罰亦是如此。

6、第四，如何善后？懲戒之后怎么辦，如何讓教育真正深入犯錯學(xué)生的心靈，同樣檢驗著教育者的教育藝術(shù)。從某種意義上講，教育懲戒只是教育過程當(dāng)中的一個環(huán)節(jié)，絕不是教育的終點(diǎn)，不能一懲了之。

批評的限度

批評發(fā)展到現(xiàn)在，把批評當(dāng)成某種權(quán)利，甚至賦予別人，要么就不敢批評，認(rèn)為批評有好多壞處，批評是無能的表現(xiàn)，這都是對批評的誤解。正確使用“批評”這個工具，反映的是教育者的能力。

綜述：態(tài)度誠懇。批評學(xué)生，必須是真心實意幫助學(xué)生改正錯誤，而不能因自己的權(quán)威受到了觸動，丟了面子，就把心中怒氣發(fā)泄到學(xué)生身上，進(jìn)行挖苦、諷刺。批評要讓學(xué)生體會到愛心和關(guān)切，從而真正敞開心扉與教師進(jìn)行交流。

凡事都有限度，批評也不例外。對學(xué)生所犯的錯誤，班主任不應(yīng)該一味的批評指責(zé)，要講究一定的分寸。犯了錯誤的學(xué)生心理處于極度緊張的狀態(tài)，在他的內(nèi)心深處需要安慰、關(guān)心、愛護(hù)和理解。

私密性。公開表揚(yáng)，私下批評。沒有特別的原因，不要在第三個人面前批評他人。不要妄想用公開批評的方式，殺對方威風(fēng)。逞一時之快，很容易招致對方日后更為猛烈的報復(fù)； 互動性。

批評不等于訓(xùn)斥的理解

批評是老師使用的一種教育手段，也是老師對學(xué)生的一種關(guān)心和愛護(hù)，更是老師應(yīng)盡的責(zé)任；當(dāng)我們受到老師批評時不要耿耿于懷，要虛心接受，有錯即改；對老師的批評不理解時，要主動與老師進(jìn)行有效溝通，努力使自己健康成長。

訓(xùn)斥并沒有教育的意味在其中。也就是說，訓(xùn)斥是以自我為中心，而批評是以對方為中心?！庇?xùn)斥是將憤怒的情緒發(fā)泄在對方身上，是異常情緒的爆發(fā)。批評是將事物的好壞通過理性冷靜的方法表達(dá)出來。

父母不會因為他們的孩子不理解彼此而怨恨他們。兒子瓦解“父親”權(quán)威的過程，意味著“兒子”反抗，無論兒子的行為是否正確，他都可以證明自己的行為違背了父親的意愿。

訓(xùn)斥。訓(xùn)斥 釋義：訓(xùn)誡和斥責(zé)。引證：夏衍 《上海屋檐下》第一幕：“今天就為我少扣了三毛五分錢的存工，就給那工務(wù)課長訓(xùn)斥了一頓。”批評 釋義：對優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析。專指對缺點(diǎn)錯誤提出意見。

不等于。因為批評可以使教育，之處所在的缺點(diǎn)，勸導(dǎo)其改正，而懲罰則需要被懲罰人付出代價，用這種方式來教育他，讓他明白道理。

訓(xùn)斥 [ xùn chì ]出處：清·吳熾昌 《客窗閑話·難女》：“敗人衣食，老夫正訓(xùn)斥之。”釋義：浪費(fèi)別人的衣服和食物，我正在訓(xùn)誡與斥責(zé)她。

教師語言的特點(diǎn)有哪些【淺談教師的語言藝術(shù)】

1、學(xué)生的心理特點(diǎn)是自尊、自強(qiáng)，差生也不例外。這說明他們特別需要老師和同學(xué)的認(rèn)可，有些時候，為了達(dá)到這個目的，他們會絞盡腦汁，甚至不惜嘲弄老師和同學(xué)，以此引起注意。對這類學(xué)生，應(yīng)該給予更多的關(guān)注和理解。

2、規(guī)范性 教師為人師表，在學(xué)生看來，教師是知識和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此教師語言必須具有規(guī)范性，以期產(chǎn)生語言的正面示范效應(yīng)；科學(xué)性 教師所教的各門學(xué)科，都是科學(xué)知識。

3、教師語言藝術(shù)是教育教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅需要教師具備多方面的知識和技能，還需要教師不斷地錘煉自己的語言藝術(shù)。本文將從三個方面探討教師語言藝術(shù)的重要性和提高方法。

4、教師語言的特點(diǎn)如下：規(guī)范性：教師語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、準(zhǔn)確，符合語法和修辭規(guī)則。教師的示范作用在于引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用語言，因此，教師語言的規(guī)范性對于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣具有重要意義。

5、所以說，教師必須講究課堂語言的藝術(shù)魅力。著名特級教師、語文教育專家于漪曾說：“語文本身有它獨(dú)特的魅力?！闭Z文學(xué)科多彩的語言、豐厚的人文、綿綿的情思、深邃的哲理，唯有通過教師生動而有表現(xiàn)力的語言形式才能完美表現(xiàn)。

6、一些名師課堂評價語言藝術(shù)性有以下幾個方面的特點(diǎn)。評價語富有激勵性 卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。

如何理解“批評不等于訓(xùn)斥”

批評是老師使用的一種教育手段，也是老師對學(xué)生的一種關(guān)心和愛護(hù)，更是老師應(yīng)盡的責(zé)任；當(dāng)我們受到老師批評時不要耿耿于懷，要虛心接受，有錯即改；對老師的批評不理解時，要主動與老師進(jìn)行有效溝通，努力使自己健康成長。

※ 作為一名中國人，讀不準(zhǔn)普通話，書寫不好自己的文字，就不能堂堂正正地做一個合格的中國人。

“批評”是指在教育學(xué)中是指對學(xué)生不良行為所做的否定性評價?！芭u”常常能引起學(xué)生內(nèi)疚的痛苦和不愉快的情緒體驗，使他們從所犯過失或缺點(diǎn)中吸取教訓(xùn)。

批評不應(yīng)該是“挑毛病、找錯”，不應(yīng)該常采取尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥和惡意的挖苦，否則導(dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生恐懼、反感甚至憎恨，以致成績下降或釀成意想不到的后果。

關(guān)于教育學(xué)批評的藝術(shù)和教育學(xué)批評的藝術(shù)特征的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。