藝術(shù)教育的審美性原則（藝術(shù)的審美教育功能主要體現(xiàn)在哪些方面?）

今天給各位分享藝術(shù)教育的審美性原則的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)藝術(shù)的審美教育功能主要體現(xiàn)在哪些方面?進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、名詞解釋,什么是審美性原則
• 2、學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則是什么?
• 3、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么?
• 4、幼兒美育過(guò)程的五項(xiàng)原則
• 5、實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有哪些

名詞解釋,什么是審美性原則

1、該課程基本原則如下：目的性原則：美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)，因此，教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)該緊密圍繞這個(gè)目標(biāo)展開。

2、，審美性原則——對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和感受。2創(chuàng)造性原則——藝術(shù)創(chuàng)造的主動(dòng)性。3，活動(dòng)性原則——在具體的實(shí)踐中發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)。4，愉悅性原則——充滿快樂(lè)的過(guò)程。5，個(gè)性化原則——尊重幼兒個(gè)性。

3、審美性原則 美育，即審美教育，又叫做美感教育。它通過(guò)一定的方式和途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成正規(guī)的審美觀，健康高尚的審美情趣，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

4、（1）審美性原則。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)為主，應(yīng)有潛在的審美價(jià)值，應(yīng)注意審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，審美特征的感知，理解和創(chuàng)造，審美情感的陶冶等。（2）創(chuàng)造性原則。

5、需遵守審美原則是：一為形象性原則，即使形象具有具體性、生動(dòng)性和可感性，從而具有豐富深刻的文化價(jià)值和審美價(jià)值。二為悅情性原則，即按照美的規(guī)律使形象具有美這種本質(zhì)屬性，能激起人們的高尚情感愉悅。

6、美術(shù)教學(xué)的基本原則有：目的性原則，包括教養(yǎng)與訓(xùn)育統(tǒng)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育、全面發(fā)展、思想教育等方面。激發(fā)學(xué)生興趣原則，包括師生雙向活動(dòng)。形象性與直觀性原則，包括感性入手。

學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則是什么?

（1）審美性原則。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)為主，應(yīng)有潛在的審美價(jià)值，應(yīng)注意審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，審美特征的感知，理解和創(chuàng)造，審美情感的陶冶等。（2）創(chuàng)造性原則。

低控制原則 在兒童美術(shù)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)立寬松、自由的心理環(huán)境，盡量少用成人的權(quán)威和規(guī)范來(lái)束縛兒童的藝術(shù)活動(dòng)，使他們可以得到自由、充分的表達(dá)。

低控制原則低控制原則指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。

實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有審美性原則、創(chuàng)造性原則、發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則。

整體性原則 整體性原則是指學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要從系統(tǒng)的整體人手，通過(guò)整合教育教學(xué)系統(tǒng)中各要素，形成合力，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能。

學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有低控制原則、發(fā)展性原則、因材施教原則、創(chuàng)造性原則、興趣性原則和（ 實(shí)踐性 ）原則。

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么?

1、（1）審美性原則。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)為主，應(yīng)有潛在的審美價(jià)值，應(yīng)注意審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，審美特征的感知，理解和創(chuàng)造，審美情感的陶冶等。（2）創(chuàng)造性原則。

2、低控制原則 在兒童美術(shù)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)立寬松、自由的心理環(huán)境，盡量少用成人的權(quán)威和規(guī)范來(lái)束縛兒童的藝術(shù)活動(dòng)，使他們可以得到自由、充分的表達(dá)。

3、目的性原則 包括教養(yǎng)與訓(xùn)育統(tǒng)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育、全面 發(fā)展、思想教育等方面。激發(fā)學(xué)生興趣原則 包括師生雙向活動(dòng)。形象性與直觀性原則 包括感性入手。審美性原則 包括含美育、思想教育兩方面。

4、低控制原則低控制原則指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。

幼兒美育過(guò)程的五項(xiàng)原則

1、全面發(fā)展原則。安全原則。趣味性原則。教育性原則。幼兒智育的基本原則 直觀性原則。“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則。智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。幼兒德育的基本原則 情感互動(dòng)原則。

2、差異性原則差異性原則是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及興趣愛好的不同，選擇不同的教育方式進(jìn)行美育。

3、美育：(1)情感體驗(yàn)性原則；2)創(chuàng)造性原則；(3)循序漸進(jìn)原則。

4、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則，促進(jìn)兒童全面發(fā)展的則，充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育的資源的原則，保教結(jié)合的原則，以游戲?yàn)榛镜脑瓌t，教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性的原則，發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

5、（6）美育過(guò)程應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。美育的主要原則 （1）思想性和藝術(shù)性相結(jié)合；（2）美育內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合；（3）情緒體驗(yàn)和邏輯思維相結(jié)合；（4）藝術(shù)內(nèi)容和表現(xiàn)方法的統(tǒng)一；（5）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有哪些

1、（1）審美性原則。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)為主，應(yīng)有潛在的審美價(jià)值，應(yīng)注意審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，審美特征的感知，理解和創(chuàng)造，審美情感的陶冶等。（2）創(chuàng)造性原則。

2、實(shí)施學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有審美性原則、創(chuàng)造性原則、發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則。

3、低控制原則 在兒童美術(shù)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)立寬松、自由的心理環(huán)境，盡量少用成人的權(quán)威和規(guī)范來(lái)束縛兒童的藝術(shù)活動(dòng)，使他們可以得到自由、充分的表達(dá)。

4、興趣性原則興趣性原則指萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)前兒童積極、快樂(lè)地從事美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。實(shí)踐性原則實(shí)踐原則在美術(shù)教學(xué)法中有著重要的意義。

5、學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有低控制原則、發(fā)展性原則、因材施教原則、創(chuàng)造性原則、興趣性原則和（實(shí)踐性 ）原則。

6、整體性原則 整體性原則是指學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要從系統(tǒng)的整體人手，通過(guò)整合教育教學(xué)系統(tǒng)中各要素，形成合力，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能。

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