特殊教育寫字教學(xué)（特殊兒童書寫訓(xùn)練方案）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊學(xué)生教育案例_特殊教育案例
• 2、特殊教育:怎樣有效培養(yǎng)智障學(xué)生的注意力
• 3、特殊教育學(xué)校教什么
• 4、特殊教育常用的教學(xué)方法
• 5、怎樣提高特殊學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量
• 6、特殊教育:智障兒童的教育方法

特殊學(xué)生教育案例_特殊教育案例

1、下面是我為大家整理的特殊兒童的教育 故事 教育案例，歡迎大家閱讀。 特殊兒童的教育故事教育案例一 基本資料：xxx，男，13歲，小學(xué)四年級學(xué)生。 背景資料：家庭成員：爸爸(肢體殘疾)、母親、妹妹。

2、同時(shí)她喜歡要求所有的同學(xué)都聽她，只要稍不順?biāo)猓銜?huì)大打出手，雖是女孩卻有一身的力氣，同時(shí)跑的又特別快，(據(jù)說是偷東西被人追打練出來的)連高年級的學(xué)生都拿她毫無辦法。

3、留守兒童教育案例分析一 隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無減。

4、民樂縣智博特殊教育培訓(xùn)中心是一家集民樂縣教育、康復(fù)于一體，對自閉癥、智力殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)的非營利性培智類機(jī)構(gòu)。

特殊教育:怎樣有效培養(yǎng)智障學(xué)生的注意力

教師在課堂教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式來吸引智障兒童的注意，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，或創(chuàng)設(shè)情境，讓智障兒童扮演角色把課文內(nèi)容表演出來，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，而且能喚醒注意力，挖掘其潛在的能力。

使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加集中注意力。例如，每當(dāng)一位智力障礙兒童保持專注或完成任務(wù)時(shí)，教師可以及時(shí)給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。

老師要對上課注意力集中的學(xué)生多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要語氣溫和地告訴注意力不集中的學(xué)生向那些學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生們對注意力有個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)了，他們自會(huì)在上課中集中注意力了。

游戲化教學(xué)法 游戲化教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，以吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在特殊教育中，游戲化教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

． 大把抓握 大把抓握是訓(xùn)練智障兒手的精細(xì)動(dòng)作的第一步。如果寶貝不會(huì)用手抓住東西，其他精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練都談不上。

特殊教育學(xué)校教什么

1、一是教育學(xué)類課程(如教育學(xué)、心理學(xué)、課程論類課程)，二是特殊教育的理論課程(如特殊教育導(dǎo)論、各類特殊兒童的特點(diǎn)與教育等)，三是特殊教育的方法課程(如教學(xué)法課程、手語、盲文等)。

2、學(xué)校有個(gè)別化訓(xùn)練課程、全腦開發(fā)課程、生活自理課等十余種課型，一般設(shè)有個(gè)訓(xùn)課教室，集體課教室、評估室等60多個(gè)，可同時(shí)容納300名兒童教學(xué)訓(xùn)練。

3、特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、發(fā)展障礙兒童教育、行為矯正技術(shù)、小學(xué)語文教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法等。

4、特殊教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)屬教育學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年·授子教育學(xué)學(xué)位 該專業(yè)路具有良好思想道德質(zhì)，扎賣的通教育和特鎖寫，較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力·能在特殊教機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐。

特殊教育常用的教學(xué)方法

1、做好家長工作，讓家長配合共同培養(yǎng)其好的個(gè)性。在家不要太嬌慣和溺愛孩子。激發(fā)參與活動(dòng)的興趣 家長應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長的機(jī)會(huì)，這是孩子未來生活的依靠。

2、注重環(huán)境熏陶法，吸引學(xué)生注意力 教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識活動(dòng)，其展開有賴于一定的教學(xué)環(huán)境。

3、建立個(gè)性化的教學(xué)方案：為每個(gè)特殊兒童制定個(gè)性化的教學(xué)方案，充分考慮他們的身體和精神特點(diǎn)、成長需要，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。

4、解決方法 語言障礙類型眾多，問題亦各不相同。既然語言障礙會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)適應(yīng)、人格發(fā)展、人際關(guān)系、情緒情感等各方面的發(fā)展，教師應(yīng)在教育教學(xué)上采取有針對性的措施來幫助有語言障礙的幼兒。

怎樣提高特殊學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量

1、立足教學(xué)目標(biāo)，把握好提問時(shí)機(jī)有效地課堂教學(xué)，其立足點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，因此，有效的課堂提問也應(yīng)建立在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。要依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材中心，有目的、有計(jì)劃、有步驟地提出問題。

2、注重語文教學(xué)氛圍的良好營造。對于特殊學(xué)生的語文教學(xué)，老師就要結(jié)合學(xué)生自身特征，幫助特殊學(xué)生克服自身的自卑等不良心理，培智學(xué)生在認(rèn)識活動(dòng)方面存在著相應(yīng)缺陷，對自己的學(xué)習(xí)上就會(huì)存在著一定自卑心理，比較缺少對成功的渴望。

3、（一）快樂游戲體驗(yàn)，解拼音學(xué)習(xí)之枯燥。 漢語拼音是幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生們掌握好了拼音，就可以幫助他們加快識字速度。

4、提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施如下： 抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育 選擇、培養(yǎng)好班干部，形成良好的學(xué)風(fēng)。 班干部對整個(gè)班來 說有著 “以點(diǎn)帶面” 的作用， 可以激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

5、提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施如下：端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。

特殊教育:智障兒童的教育方法

1、教師要根據(jù)智障孩子注意力的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的注意力。只要我們采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去嘗試，一定會(huì)有事半功倍的收獲。

2、重點(diǎn)抓好生活技能和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。智障兒童的智力缺陷限制了他們認(rèn)識活動(dòng)與個(gè)性的發(fā)展，只有結(jié)合他們的日常生活，授之以正確的行為方式，使之知道什么可以做，應(yīng)該怎樣做，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，形成習(xí)慣，才能初步適應(yīng)社會(huì)生活。

3、家庭參與：與家長密切合作，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，并提供家庭教育支持和指導(dǎo)。 社交技能培養(yǎng)：通過角色扮演、社交活動(dòng)等方式，幫助智障兒童培養(yǎng)社交技能和與他人互動(dòng)的能力。

4、對于嚴(yán)重智障的孩子，父母們一般來說可以教會(huì)孩子基本生活自理能力。當(dāng)智障兒學(xué)會(huì)了新事物時(shí)，要記得不斷的教授新的知識，在教授新知識時(shí)，記得復(fù)習(xí)已經(jīng)教過的知識。

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