幼兒教育強化物的使用原則（幼兒的強化物可以有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園教育中如何使用強化物?
• 2、普雷馬克原則
• 3、如何對幼兒進(jìn)行正強化教育?

幼兒園教育中如何使用強化物?

避免強化物的飽和，可以變換不同的強化物；教導(dǎo)時間之外不要無條件的給予強化物；使用代幣或間歇性強化等。避免強化物的飽和，可以變換不同的強化物；教導(dǎo)時間之外不要無條件的給予強化物；使用代幣或間歇性強化等。

一，正強化使用愉快刺激而負(fù)強化使用厭惡刺激；第二，當(dāng)正強化物強度不夠，無法吸引被矯正者去改正不良行為時，就需要利用厭惡刺激，用負(fù)強化的形式來建立良好的行為。

視覺強化物：可以使用卡片、貼紙等，將幼兒良好的行為記錄下來，讓幼兒看到自己的努力得到了認(rèn)可和獎勵，增強幼兒的良好行為。

②活動性強化物：如看電視、過生日、郊游等活動。③操作性強化物：如涂顏色、跳繩、游戲等。④擁有性強化物：指在一段時間內(nèi)孩子可擁有享受的東西（如穿自己喜歡的衣服，有屬于自己的小紅旗、玩具等“私有財產(chǎn)”）。

活動性增強物 對孩子而言活動權(quán)利的增強物較物質(zhì)增強物（小食品、小飾物）往往更為有效，這些活動性的增強物通常是一些責(zé)任性的工作，如：在家中則往往是選擇電視節(jié)目、選擇一次權(quán)利等等。

普雷馬克原則

1、雷馬克原則是指用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動去強化學(xué)生參與不喜歡的活動。行為主義學(xué)派的術(shù)語，“更有可能發(fā)生的活動可以用來強化不太可能發(fā)生的活動”，即高概率事件可以作為低概率事件的強化物。

2、普雷馬克原則是行為主義學(xué)派的術(shù)語，其含義是“更有可能發(fā)生的活動可以用來強化不太可能發(fā)生的活動”，即高概率事件可以作為低概率事件的強化物。

3、普雷馬克原理又稱祖母原則。該原則認(rèn)為：“在你作完家務(wù)之后，你才可以去玩”。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會很快完成另一件不喜歡做的事情。

4、主母原則即普雷馬克原則，在《教育中的心理效應(yīng)》書中的13到18章。普雷馬克(Premack)原理就是用來幫助教師選擇最有效強化物的一種方法，是指用高頻行為(喜歡的行為)作為低頻行為(不喜歡的行為)的有效強化物。

5、普雷馬克最早提出，利用頻率較高的活動來強化頻率較低的活動，從而促進(jìn)低頻活動的發(fā)生，這一原理被稱為普雷馬克原理。由于祖母對付孫子常用這種方法，所以又被稱為祖母原則，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜點”。

6、普雷馬克原則是指用喜歡的行為作為不喜歡的行為的有效強化物。替代強化原則指學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。

如何對幼兒進(jìn)行正強化教育?

1、正強化：給予一種好刺激。主要是運用獎勵機(jī)制，使適應(yīng)性的行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來。負(fù)強化：去除一個壞刺激。這個主要是為了引導(dǎo)所期望的行為的出現(xiàn)而設(shè)立。正懲罰：施加一個壞刺激。

2、(1)明確幼兒教育的性質(zhì)和地位，加強幼兒教育管理 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是一個人發(fā)展的起始階段，目前幼兒教育雖然還是非義務(wù)教育，但仍然是具有一定公益性質(zhì)和福利性質(zhì)的教育階段。

3、如何正確教育和引導(dǎo)幼兒1 多聽聽孩子的聲音 不管多忙，都一定要花時間陪伴和傾聽孩子的心聲。小孩子的心智還未不成熟，所以不管孩子有什么奇奇怪怪的想法，都一定要試著理解、了解和引導(dǎo)。

4、正強化：給予一種積極刺激。為了建立一種適應(yīng)性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來。例如小孩子按時吃飯可以獎勵零食。這時積極刺激是給予零食，被強化行為是按時吃飯。負(fù)強化：去掉一個消極刺激。

5、幼兒園正強化的具體例子如下：正強化的例子：孩子這次考試取得了非常大的進(jìn)步，可以去游樂場玩；例如一個工廠的流水線員工，按完成量核算工資，多勞多得。當(dāng)老板想要加快產(chǎn)能，提前完成訂單。

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