大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于布魯納教育思想的問題,于是小編就整理了5個相關介紹布魯納教育思想的解答,讓我們一起看看吧。
布魯納教育思想?
1、在布魯納看來,發(fā)現(xiàn)學習就是在學校條件下,引導兒童從所見的事物的表面現(xiàn)象去探索具有規(guī)律性的潛在結構的一種學習途徑。
2、布魯納進一步研究并提出促進發(fā)現(xiàn)學習的方法,鼓勵兒童積極思考和探索。布魯納認為,兒童是發(fā)現(xiàn)學習的主體,因此,應鼓勵兒童相信并依靠"自己的頭腦"去思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題。
3、布魯納認為,采用靈活多樣的教學方法,創(chuàng)造良好的學習情景,促使學生發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的內在聯(lián)系,并把新知識納入自己已有的知識結構,成為自己的知識。
簡述布魯納的教育思想?
教學的最終目標在于“促進對教材結構的一般理解”,使學生“對教材能有直覺的理解”,并達到“學會如何學習”和促進智力發(fā)展。
教學論必須考慮人的天性、知識的本質和獲得知識的過程的性質。
教師要善于激發(fā)學生的內在動機。
教給學生各門學科最基本和最佳的知識結構。
兒童智慧發(fā)展的程序是:從動作性表象模式經(jīng)映象性表象模式到符號性表象模式三個階段。
以上為布魯納教育思想的簡述。
西方現(xiàn)代教育思想?
西方現(xiàn)代教育家有布盧姆、布魯納、約翰·杜威、海倫·凱勒、赫欽斯等人。
他們的教育思想如下:
1、布盧姆
布盧姆,美國教育家和心理學家。布盧姆經(jīng)過長年的心理教學研究發(fā)現(xiàn)了布盧姆效應,率先建立了教育目標分類系統(tǒng),其教學理論的核心內容是“掌握學習”理論,代表作有《教育目標分類學:第一分冊,認知領域》等。
2、布魯納
布魯納,出生于美國紐約,畢業(yè)于杜克大學,美國教育心理學家、認知心理學家。
他對認知心理理論的系統(tǒng)化和科學化作出貢獻,是認知心理學的先驅,是被譽為杜威之后對美國教育最影響的代表人物之一,代表作有《教育的文化》《教育過程》等。
3、約翰·杜威
約翰·杜威,出生于美國佛蒙特州的普通家庭里,1879年畢業(yè)于佛蒙特大學,美國著名哲學家、教育家、心理學家,美國實用主義哲學的重要代表人物,現(xiàn)代教育學和機能主義心理學的創(chuàng)始人之一。
1919年美國著名教育家布魯納來華教學 傳播實用主 主義教育思想是?
論認知發(fā)展
布魯納十分重視認知發(fā)展的研究。他強調說:“一個教學理論實際上就是關于怎樣利用各種手段幫助人成長和發(fā)展的理論?!痹谒磥?,認知發(fā)展是討論教學問題的基礎。在教學時,如果忽視認知發(fā)展以及它的各種制約因素和可能利用的機會,那確實是會出餿主意的。
在認知發(fā)展上,布魯納受到皮亞杰的影響。他認為兒童的認知結構是連續(xù)性的階段性發(fā)展,具有從具體到抽象的趨勢。但是,他反對皮亞杰派以兒童的生理年齡劃分兒童的認知發(fā)展階段。布魯納構想出“再現(xiàn)表象”這一心理術語,并把它作為衡量認知發(fā)展的指標。
布魯納認為,兒童的認知發(fā)展可以分為二個時期。
一是表演式再現(xiàn)表象期。在這一時期,兒童主要是借助于動作去學習。它是以學會作出某種反應和形成習慣的動作為基礎的。布魯納強調說:“對于年齡最小的兒童來說,各種主要的事情或客觀事實的定義是按照他的面前展現(xiàn)的動作來解決的。……一個客觀事物就是人對之有所動作的東西?!?
布魯納的道代表思想?
你好,布魯納的道代表思想是一種整體論的哲學觀點,他認為宇宙是一個有機的整體,由無數(shù)個互相關聯(lián)的個體組成。他強調個體與整體之間的相互作用和相互依存,認為個體只有在與整體和諧共處時才能發(fā)展和實現(xiàn)自己的價值。
布魯納認為,道是宇宙的本質,是一種不斷變化的力量和運動。他提出了“生命的道”和“精神的道”兩個層次的道,分別對應著生命和人類精神的發(fā)展。他認為,個體通過與道的聯(lián)系,可以實現(xiàn)自身的成長和超越。
布魯納的道代表思想還強調了人類與自然的關系。他認為人類應該與自然和諧相處,尊重自然的規(guī)律和平衡,而不是對其進行剝削和破壞。他主張人類應該以道為導向,追求智慧和道德的發(fā)展,以實現(xiàn)個體和整體的和諧共生。
到此,以上就是小編對于布魯納教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關于布魯納教育思想的5點解答對大家有用。
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