幼兒教育部僅僅靠老師（幼兒教育部僅僅靠老師嗎）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育三大目標(biāo)
• 2、幼兒園教育的特點是什么
• 3、留守兒童的教育,是否只能指望學(xué)校的老師呢?
• 4、幼兒教育單靠老師就可以嗎?

幼兒教育三大目標(biāo)

幼兒園課程三大目標(biāo)是感情目標(biāo)力、認知目標(biāo)和能力目標(biāo)。實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

想要做好幼兒教育，需要達成三大目標(biāo)：專業(yè)的老師、家長的配合和合適的幼兒園。專業(yè)的老師想要做好幼兒教育必不可少的就是專業(yè)的老師，教育幼兒的老師基本上都是女孩子。

括認知、技能、情感三個方面。認知目標(biāo)：即知識的掌握，認知能力的發(fā)展。情感目標(biāo)：包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價值觀念、社會適應(yīng)能力的發(fā)展等。技能目標(biāo)：技能的獲得、動作協(xié)調(diào)、動作技能的發(fā)展等。

本文將深入探究幼兒園教育的三大目標(biāo)，幫助家長更好地了解幼兒園教育的重要性。提高自理能力幼兒園通過良好的常規(guī)訓(xùn)練，提高幼兒的自理能力及解決問題的能力。幼兒能自己收拾餐具；自己疊被子；自己系鞋帶；還學(xué)會了自覺整理玩具。

幼兒園教育的特點是什么

1、【答案】：幼兒園教育的特點主要有以下五點： (1)啟蒙性：幼兒園是對3—6歲幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基。

2、與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。

3、幼兒園教育的特點是生活化、游戲化、活動性和直接經(jīng)驗性、潛在性。幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特征，課程實施貫穿于幼兒的每日生活。

4、幼兒園教育的特點是以兒童為中心，注重兒童全面發(fā)展，采用游戲為主要教育方法的教育形式。首先，以兒童為中心是幼兒教育的重要特點之一。

5、幼兒園教育的特點 (一)非義務(wù)性 學(xué)前兒童去學(xué)前教育機構(gòu)接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長可以選擇是否送孩子進托兒所和幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所。

留守兒童的教育,是否只能指望學(xué)校的老師呢?

1、其實農(nóng)村留守兒童真正缺乏的不是好的老師，好的學(xué)校，好的教育資源，而是真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意花時間督促學(xué)生學(xué)習(xí)的家長。當(dāng)然，要想從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，不是一蹴而就的，需要一個漫長的過程。

2、老師作為留守兒童每天見到的最多的人，一定要關(guān)心好留守兒童，多給他們開小灶，上課的時候都找他們回答問題，學(xué)校要根據(jù)留守兒童的情況，多開設(shè)一些心理類的課程，幫助孩子解決心理問題。

3、缺少。限制客觀條件，農(nóng)村地區(qū)留下的兒童幾乎沒有與父母溝通，而且在人格形成期間對兒童極其不利。它們通常是內(nèi)向的，孤獨的，自卑。這是父母有關(guān)和指導(dǎo)的缺乏后果。

4、對留守兒童的教育只靠學(xué)校老師和臨時監(jiān)護人是不夠的，最重要的是我們的家長，筆者認為：處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績都是有益的[2]。

5、要想把農(nóng)村留守兒童的德育教育抓好，光靠學(xué)生在學(xué)校老師的教育是很不夠的。必須進行家庭、學(xué)校、社會一起抓才行。尤其是家庭的教育，是一點也不能忽視的。有修養(yǎng)、有道德的父母或者是監(jiān)護人，培養(yǎng)出有上進心、有道德、有愛心的好學(xué)生。

6、他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙獭?/p>

幼兒教育單靠老師就可以嗎?

1、孩子的教育不能僅僅依靠學(xué)校、老師或父母。他們需要學(xué)校老師和家長的合作來教育更好的孩子。畢竟，孩子們的第一任老師是父母。他們與父母相處的時間最長，但當(dāng)孩子長大之后，他們會去學(xué)校與老師交流。

2、自己沒有文化不會教育孩子，是不可以全靠老師的，這是非常不正確的行為，因為學(xué)?？梢越毯⒆訉I(yè)的知識，而家庭可以教孩子課外的知識。

3、教育著孩子。教育教育，教書的是老師，育人的是家長，成就一個孩子，需要老師和家長的共同努力，有些教育，真的不能只靠老師。家長和老師共同配合，各自承擔(dān)起自己的責(zé)任，才是對孩子最好的教育。

4、不過在這種情況下，估計沒幾個人能做到。其實農(nóng)村留守兒童真正缺乏的不是好的老師，好的學(xué)校，好的教育資源，而是真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意花時間督促學(xué)生學(xué)習(xí)的家長。

5、在學(xué)校里會有老師來監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，但是回到家后應(yīng)該由父母來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，只有學(xué)校和家庭雙重教育才能讓孩子完完全全的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。孩子的成績才會越來越好，所以家長應(yīng)該為孩子負責(zé)，不要只把孩子的教育交給老師。

6、多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：單靠幼兒園教師的教育是遠遠不夠的，幼兒的教育需要教師和家長的共同努力，所以在日常的工作中，筆者就經(jīng)常將于家長的溝通放在工作的重要位置，定期做家訪是我的工作的重點。

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