幼兒教育沒有與生活相融合（幼兒教育與生活的關系）

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本文目錄一覽：

• 1、淺議幼兒園課程生活化
• 2、幼兒教育和家園教育這兩種是相結(jié)合嗎
• 3、當下幼兒園課程內(nèi)容選擇存在的主要問題·

淺議幼兒園課程生活化

1、摘要： 幼兒園課程生活化有利于幼兒的生命成長，有利于實現(xiàn)幼兒園教育的目的。當前幼兒園課程生活化存在片面理解幼兒園課程與生活的關系、片面理解課程生活化與主題活動的關系、將課程生活化與知識教學對立起來的誤區(qū)。

2、幼兒園課程的特點有生活化、游戲化、活動性和直接經(jīng)驗性、潛在性等。生活化 幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。

3、生活化特征幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，課程內(nèi)容主要來自于幼兒的生活，課程實施更要貫穿于幼兒的生活。啟蒙的基本任務幼兒園課程自然也就擔負著啟蒙的基本任務。

4、生活化的幼兒園課程是立足生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展經(jīng)驗，發(fā)展積極的情感，發(fā)展必要的技能。

5、淺議幼兒園課程生活化 幼兒的思維具有直覺行動性，脫離了幼兒生活實際和學習經(jīng)驗的課程是不適應幼兒發(fā)展需要的。

幼兒教育和家園教育這兩種是相結(jié)合嗎

幼兒園教育要與家庭教育以及社區(qū)教育相互銜接。首先，幼兒園教育與家庭教育的銜接是非常重要的。幼兒期是孩子成長的關鍵時期，家庭是孩子最主要的教育環(huán)境。

所以在教育內(nèi)容上，兩種教育應保持相應的聯(lián)系性。如果家庭教育未能全面配合幼兒園教育，不僅會影響到幼兒園教育質(zhì)量，還會影響到幼兒教育的連貫性和整體性。

家園合作就是家庭教育與幼兒園教育的相互配合，促進兒童全面發(fā)展。“家園合作”并非新話題，一直以來，我國都非常重視家長工作與家庭工作，但這種家園合作或多或少帶有“幼兒園中心”的傾向。

當下幼兒園課程內(nèi)容選擇存在的主要問題·

1、幼兒園中普遍存在著要不超出幼兒能力范圍的、需幼兒付出高昂代價且不利于幼兒健康和諧發(fā)展的教育內(nèi)容，要不幼兒已經(jīng)達到和掌握的卻又不斷重復的教育內(nèi)容，這些都無益于促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

2、幼兒園課程實施中存在的問題及對策如下：問題：區(qū)域設置形式化。區(qū)域活動獨立性差。區(qū)域活動和其他教育活動、幼兒家庭、社區(qū)之間缺乏足夠的聯(lián)系。區(qū)域活動中教師角色不到位。區(qū)域活動材料不充足。

3、追隨新編教材，常換常新，教師無所適從。一個幼兒園往往同時用好幾套教材，教材經(jīng)常更換，教師也跟著教材團團轉(zhuǎn)。如此下來，教師只能永遠跟著教材走，而不能真正領悟到教材所蘊含的課程實質(zhì)。

4、一些幼兒園的教學內(nèi)容存在問題，課程設置不符合幼兒成長的客觀規(guī)律由于幼兒教育合作與交流的國際化，許多幼教工作者對國際化內(nèi)容吸收不當，造成了現(xiàn)在的幼兒教育追潮流現(xiàn)象比較嚴重，忽視了文化差異的存在。

5、類型 幼兒園課程主要有三種類型：學科、活動、經(jīng)驗。結(jié)構(gòu)bai 幼兒園課程結(jié)構(gòu)是由課程目標、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價四個要素組成。

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