教育家布魯納思想,教育學(xué)家布魯納

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育家布魯納思想的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹教育家布魯納思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 布魯納的教學(xué)過程思想？
2. 20世紀(jì)三大教學(xué)論流派？
3. 什么主義的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生智力？
4. 教育科學(xué)理論有哪些？
5. 三大教學(xué)改革運動是什么？

布魯納的教學(xué)過程思想？

1.布魯納，美國心理學(xué)家、教育學(xué)家，對認(rèn)知過程進行過大量研究，在詞浯學(xué)習(xí)、概念形成和思維方面有諸多著述，對認(rèn)知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化作出一貢獻(xiàn)。1962年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎，1965年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席。

2.布魯納的教學(xué)過程思想

布魯納主要因為對教育作出杰出貢獻(xiàn)而聞名于世。他宣稱：“任何學(xué)科以一定的知識的正當(dāng)形式，能有效地教給處于任何發(fā)展時期的任何兒童。”這在美國引起了一場課程改革運動。

20世紀(jì)三大教學(xué)論流派？

20世紀(jì)50年代以來出現(xiàn)的三大現(xiàn)代教學(xué)理論流派分別是：布魯納、贊科夫、瓦·根舍因等人提出的教學(xué)理論，充實了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)的科學(xué)化水平，被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是贊可夫“教學(xué)與發(fā)展”教學(xué)理論、瓦根舍因范例教學(xué)、布魯納認(rèn)知心理學(xué)。

1、贊可夫“教學(xué)與發(fā)展”教學(xué)理論

贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基最近發(fā)展區(qū)學(xué)說。

2、瓦根舍因范例教學(xué)

瓦根舍因根據(jù)多年從事教學(xué)的經(jīng)驗，首先在物理和教學(xué)中提出：“范例教學(xué)”理論，并率先實踐。

什么主義的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生智力？

認(rèn)知主義的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生智力。

認(rèn)知主義的代表人物：有皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾、加涅等。

認(rèn)知主義認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、符號運算和想象等技能。

在布魯納的教學(xué)思想里，幫助或促進學(xué)生的成長和發(fā)展是其中心課題。

他曾強調(diào)：教學(xué)，說到底是一種幫助或促進人的成長的努力。

這里指的是，不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)良的學(xué)生，而且也要幫助每個學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。

教育科學(xué)理論有哪些？

教育科學(xué)理論有：

1、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法等的基礎(chǔ)理論、基本知識及與教育相關(guān)的法律知識；

2、專業(yè)（學(xué)科）理論知識與技能內(nèi)容；

3、教育教學(xué)實踐能力內(nèi)容；

4、基本教育教學(xué)素質(zhì)內(nèi)容。

1、蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論

蘇霍姆林斯基從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā),，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”、“和諧發(fā)展”、“個性發(fā)展”融合在一起,，提出個性全面和諧發(fā)展教育思想,，并將其作為學(xué)校教育的理想和目標(biāo)。

2、布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論

強調(diào)在科技革命和知識激增的條件下，必須按結(jié)構(gòu)主義原理進行課程改革，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識的基本結(jié)構(gòu)的一種教育理論，創(chuàng)始人為教育家布魯納。

3、贊可夫的實驗教學(xué)論體系

贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法是指有關(guān)某一學(xué)科的教學(xué)實踐的規(guī)則，指示的集成，也用來表示從某門學(xué)科與教學(xué)的一般規(guī)律性的相互關(guān)系中研究該學(xué)科教學(xué)的一門教育科學(xué)。

三大教學(xué)改革運動是什么？

人們把20世紀(jì)稱為“教育改革的世紀(jì)”。其中有三次改革對教育有重要的推動作用。接下來，對這三次改革進行介紹。

一、程序化教學(xué)運動

程序教學(xué)運動的理論基礎(chǔ)來自于斯金納提出的行為主義學(xué)習(xí)理論，以操作性條件反射理論為代表。

斯金納的程序教學(xué)思想，也可以認(rèn)為是把教學(xué)過程程序化，其基本原則是：

①要把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子;

‘’義務(wù)教育均衡發(fā)展”、“高等教育綜合改革”、“探索職業(yè)教育公益性的實現(xiàn)途徑”等3項國家教育體制改革。

布魯納是一位在西方教育學(xué)界和心理學(xué)界都享有盛譽的學(xué)者，他的思想貫穿整個教育理論知識體系。布魯納運用構(gòu)造主義的方法論和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，構(gòu)筑了以認(rèn)知心理學(xué)研究為基礎(chǔ)的教學(xué)理論，并親身參與了美國20世紀(jì)50年代末和60年代初期的中小學(xué)課程改革運動。以布魯納為代表的“結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論”被譽為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派之一，對世界教學(xué)理論發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。布魯姆主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

到此，以上就是小編對于教育家布魯納思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育家布魯納思想的5點解答對大家有用。