大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于實用取向的藝術(shù)教育的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹實用取向的藝術(shù)教育的解答,讓我們一起看看吧。
幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)是什么?
能力目標(biāo)
1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力,發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力。
2)通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。
情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)
(1)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
(2)喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣;
1.初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美,具有對美的敏感性。
2.積極投入藝術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達自己的感受,發(fā)展審美情感的體驗和表達能力,促進人格的完善。
3.初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構(gòu)圖、節(jié)奏、旋律等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化,發(fā)展審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)新世紀幼兒藝術(shù)教育的教師和管理干部,以促進幼兒教育工作的發(fā)展及幼兒教育的改革。 (1)幼兒教育管理人才:具備一定的幼兒教育的管理知識;具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法;在藝術(shù)方面有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。 (2)幼兒教育的骨干教師,具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法,具備幼兒教師應(yīng)有的道德品質(zhì);有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。 主要課程: 繪畫基本造型訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)知識、藝術(shù)概論、兒童文學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒教育管理學(xué)、色彩與圖案、鋼琴基礎(chǔ)彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書法、手工、幼兒智力開發(fā)、幼兒教材教法研究、電腦美術(shù)。
有很多,比如
1、初步感受、欣賞環(huán)境、生活和音樂作品的美。
2、喜歡參加音樂活動,能感受到活動帶來的快樂,培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng),發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。
4、能通過多種感官感受不同風(fēng)格的音樂作品,用不同的形式大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
5、在音樂活動中體驗與他人合作的快樂,能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn),喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的音樂作品,提高音樂審美能力。
一)感受與欣賞目標(biāo)1、喜歡自然界與生活中美的事物教育建議:和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。目標(biāo)2、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式與作品教育建議:創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。
(二)表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1、喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。教育建議:創(chuàng)造機會和條
件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。目標(biāo)2、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力教育建議:尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
藝術(shù)分析是什么?
藝術(shù)分析是對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價
形象性
1. 藝術(shù)形象是客觀與主觀的統(tǒng)一
2.藝術(shù)形象是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一
3.藝術(shù)形象是個性與共性的統(tǒng)一
主體性
1.藝術(shù)創(chuàng)作具有主體性的特征
2.藝術(shù)作品具有主體性的特點
3.藝術(shù)欣賞具有主體性的特點
審美性
簡答:藝術(shù)真實有哪些主要特征?
與生活真實不同,藝術(shù)真實以假定性情境表現(xiàn)對社會生活內(nèi)蘊的認識和感悟
藝術(shù)真實是內(nèi)蘊的真實、假定的真實。
內(nèi)蘊的真實
藝術(shù)真實不是生活真實的自然主義摹本,而是對它的反映。反映具有主觀能動性,就是說,藝術(shù)真實是作家對社會生活的認識和感悟的產(chǎn)物。
假定的真實
如果說表現(xiàn)社會生活中某些本質(zhì)性東西的價值取向是藝術(shù)真實的內(nèi)在要求,那么藝術(shù)情境的假定性則是藝術(shù)真實的外部特征。
以假定性情境反映或表現(xiàn)社會生活的內(nèi)蘊是一切藝術(shù),包括文學(xué)的共同特征。
與科學(xué)真實不同,藝術(shù)真實對客體世界的反映具有主觀性和詩藝性
就揭示和表現(xiàn)客體世界內(nèi)蘊(本質(zhì)性規(guī)律性的東西)的價值追求而言,文學(xué)創(chuàng)造與科學(xué)活動是相通的;然而文學(xué)反映客體世界的審美特征具有主觀性和詩藝性,這就使它與科學(xué)真實區(qū)別開來。從這個側(cè)面上說,藝術(shù)真實是主觀的真實 、詩藝的真實。
到此,以上就是小編對于實用取向的藝術(shù)教育的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于實用取向的藝術(shù)教育的3點解答對大家有用。
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