教育思想近代化的表現(xiàn)和影響（教育思想近代化的表現(xiàn)和影響因素）

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本文目錄一覽：

• 1、試論述中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育的思想及其對(duì)中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的作用和...
• 2、對(duì)中國(guó)教育近代化產(chǎn)生怎樣的影響
• 3、中國(guó)近現(xiàn)代教育思潮有哪些?
• 4、現(xiàn)代教育思想的特征及功能有哪些
• 5、在教育史上(不僅指中國(guó)),教育近代化的特征是什么?教育現(xiàn)代化的特征又...

試論述中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育的思想及其對(duì)中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的作用和...

（4）重視兒童主動(dòng)參加活動(dòng)，發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并提出直觀的教學(xué)方法。學(xué)前教育理論發(fā)展階段的教育思想 德國(guó)學(xué)前教育家福祿貝爾建立世界上第一所幼兒園，使學(xué)前教育理論最終成為一門獨(dú)立的學(xué)科——學(xué)前教育學(xué)。

在近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育中國(guó)化和科學(xué)化的發(fā)展歷程中，兒童公育思想發(fā)揮了兩方面作用。

胡適的兒童教育觀：胡適是中國(guó)近代著名的文化學(xué)者和思想家，他在兒童教育方面提出了一系列獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

對(duì)教育事業(yè)發(fā)展作用，當(dāng)前學(xué)前教育已經(jīng)列入我國(guó)學(xué)制階段，學(xué)前教育也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的開(kāi)始，利用幫助兒童做好小學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，我國(guó)學(xué)前教育科學(xué)的幫助幼兒有效的適應(yīng)了小學(xué)生活，順利進(jìn)至小學(xué)。

新中國(guó)成立以來(lái)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)向以教育兒童，促進(jìn)他們體、智、德、美全面發(fā)展為主要任務(wù)。 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富，為豐富和更新學(xué)前教育的內(nèi)容和手段提供了條件。

對(duì)中國(guó)教育近代化產(chǎn)生怎樣的影響

1、教育改革：嚴(yán)復(fù)關(guān)注教育問(wèn)題，主張教育改革，提出了一系列教育理念和改革措施，如強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義教育、提倡雙語(yǔ)教學(xué)等，對(duì)中國(guó)教育的近代化產(chǎn)生了積極影響。

2、進(jìn)入民國(guó)時(shí)期，由于對(duì)政治的不滿又進(jìn)一步導(dǎo)致知識(shí)分子們提出全盤西化的主張，在五四時(shí)期這種思想造成了很大的影響。這一波的西學(xué)東漸，一直持續(xù)到當(dāng)代而未止。

3、創(chuàng)辦新式學(xué)堂，設(shè)立譯書館，派遣留學(xué)生。初步接觸到西方教育，有一定的啟蒙作用。廢除了八股文，至少是一大進(jìn)步，近代很多文學(xué)家思想家也是得益于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)啊。

中國(guó)近現(xiàn)代教育思潮有哪些?

新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次空前的思想解放運(yùn)動(dòng)。

工讀主義思潮也是“五四”時(shí)期盛行的一種教育思潮。這一思潮與實(shí)利主義、實(shí)用主義教育思潮、職業(yè)教育思潮、平民教育思潮等有著廣泛的聯(lián)系，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以創(chuàng)造一個(gè)合理的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)一種理想社會(huì)人生的追求。

追求科學(xué)與民主，是這一時(shí)期教育思想的主潮。

現(xiàn)代教育思想的特征及功能有哪些

1、現(xiàn)代教育思想的功能：重視人的內(nèi)在精神的架構(gòu)，關(guān)注理想人格的塑造與提升?，F(xiàn)代教育注重知識(shí)的灌輸、傳播和掌握，教育只是文化傳承的工具，心靈的啟迪和精神的建構(gòu)。人格的塑造和提升處于邊緣。

2、特點(diǎn)：擁有前所未有的新手段。日益顯示出整體性、開(kāi)放性。教育功能擴(kuò)展和增強(qiáng)．教育的社會(huì)地位逐步發(fā)生根本變化。不斷變革——現(xiàn)代教育的本性和存在形式。

3、（3）實(shí)踐型的教育思想：指的是由教育理論工作者或?qū)嶋H工作者面向教育實(shí)踐進(jìn)行理論思考而形成的以解決現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐問(wèn)題的教育思想。

在教育史上(不僅指中國(guó)),教育近代化的特征是什么?教育現(xiàn)代化的特征又...

1、但總體上來(lái)說(shuō)，中國(guó)教育的近代化是不斷學(xué)習(xí)外國(guó)教育和探索本國(guó)傳統(tǒng)教育的過(guò)程。教育現(xiàn)代化的特征 （1）教育的普及化： 教育的普及化要求有較高的教育普及率和較高的平均受教育年限。

2、教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求，而逐一形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。教育的民主化。

3、教育者的現(xiàn)代化主要是指教育人員的現(xiàn)代化，諸如教育觀念上的現(xiàn)代化，教育內(nèi)容的當(dāng)代性，以及教育方式的現(xiàn)代化等等。教育現(xiàn)代化的特征：教育的普及化：教育的普及化要求有較高的教育普及率和較高的平均受教育年限。

4、現(xiàn)代教育以現(xiàn)代化的大機(jī)器生產(chǎn)作基礎(chǔ)，處于以商品經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會(huì)，因而，與古代教育相比更具有新的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育的特征有公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、國(guó)際性、終身性和未來(lái)性。

5、受科舉考試改革遲緩的制約 ，中國(guó)近代高等教育在招生入學(xué)、教學(xué)過(guò)程、畢業(yè)考試等環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出過(guò)渡性特征。在中國(guó)近代高等教育創(chuàng)立階段 ，外來(lái)性占主導(dǎo)地位 ，隨著高等教育近代化的近一步發(fā)展 ，新式高等教育制度漸趨本地化。

6、個(gè)性化、終身化都是教育現(xiàn)代化的特征。教育現(xiàn)代化是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的較高水平狀態(tài)。教育現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)教育的超越，是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)化。教育現(xiàn)代化是一種教育整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)。教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

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