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普通學校好對特殊兒童隨班就讀支持的案例研究的參考文獻
（1）入學的要求：對所有那些可以適應普通學校學習生活的特殊兒童（如有聽力語言、視力、以及智力輕度障礙的兒童），可以就近入學。但隨班就讀兒童人數(shù)不得超過3人。
當前，很多特殊兒童家長表現(xiàn)出對培智學校的過分依賴。當把孩子送到培智學校后，家長就認為孩子進了“保險箱”，認為孩子能夠在老師的精心呵護下各方面都得到最好的發(fā)展(當然也不排除個別家長把培智學校當做孩子的暫時養(yǎng)護場所)。
特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進一步發(fā)展，特殊兒童的個別化教育計劃(IEP)也更加堅定的實施。
特殊 教育 是使用經(jīng)過特別設計的課程、教材和教學組織方式及教學設備，對特殊需要的 兒童 進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。
兒童是祖國的花朵，殘疾兒童同樣是祖國的花朵。 在我國，特殊兒童受教育形式一般有三種：特殊教育學校；普通學校等機構附設的特殊教育班；普通學校的普通班中隨班就讀。其中大多數(shù)殘疾兒童是在普通學校的普通班隨班就讀。
隨班就讀的孤獨癥兒童融入普通學生群體的策略：在實施融合教育的普通學校創(chuàng)造融合環(huán)境 “融合教育不僅能促進殘障兒童的學業(yè)發(fā)展，同樣也能幫助其建立良好的友伴關系，提高自尊，提供同伴榜樣。
關于特殊教育的德育教育論文?
1、特殊教育淺談論文篇一 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。
2、淺談特殊教育體育教學的論文篇一 《特殊教育學校體育素質(zhì)教育探究》 摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推行，學校體育改革異?；钴S。特別是中小學新課程標準的改革，使學校體育改革進入了一個快速、嶄新的時期。
3、要讓殘疾人“充分參與和平等”，就必須真正的讓殘疾人享受到和諧、平等的教育。發(fā)展特殊教育事業(yè)，提高特殊教育質(zhì)量，推動和深化特殊教育改革就是要開展對特殊教育的研究力度。
關于特殊教育智障生的論文范文
特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統(tǒng)的課程教學已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。
淺論智障兒童教育論文篇一 《智障兒童課堂教育問題研究》摘要：智障兒童是一個特殊的學生群體。
特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進一步發(fā)展，特殊兒童的個別化教育計劃(IEP)也更加堅定的實施。
淺 談 智 障 學 生 的 數(shù) 學 教 學 宜都市特校 張明 智障學生由于智力的缺陷，造成注意力不集中，感知的范圍小，記憶力差，缺乏創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，學習的速度慢，接受能力差，不肯動腦筋。
2022特殊教育參考文獻有哪些
1、有以下這些：《現(xiàn)代特殊教育》、《科技管理研究》?！对フ聨煼秾W院學報》、《昆明學院學報》。這些文獻用于指導特殊教育學習和教學實踐，也有助于促進特殊教育領域研究和發(fā)展。
2、特殊教育淺談論文篇一 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。
3、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統(tǒng)的課程教學已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。
特殊教育畢業(yè)論文
特殊教育畢業(yè)論文篇一 《我國特殊教育中的問題分析》 摘要：改革開放以來，我國的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們的需求，我國的特殊教育取得了令人矚目的成就。
特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會所有殘疾兒童的基本人權，在我國政府非常關注并重視的前提下，教育機構應給有特殊教育需求的學生提供特殊教育手段，提供適合他們的學習條件。
特殊教育淺談論文篇一 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。
特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進一步發(fā)展，特殊兒童的個別化教育計劃(IEP)也更加堅定的實施。
特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統(tǒng)的課程教學已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。
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