幼兒教育理論網(wǎng)站,幼兒教育理論網(wǎng)站有哪些

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1. 幼兒教育理論必背知識(shí)點(diǎn)？
2. 現(xiàn)代幼兒教育理論和教育原則是什么？
3. 學(xué)前兒童的科學(xué)教育活動(dòng)的教育學(xué)基礎(chǔ)的理論有哪些？
4. 幼兒教育導(dǎo)讀是什么級(jí)別刊物？
5. 陳鶴琴幼兒教育理念？

幼兒教育理論必背知識(shí)點(diǎn)？

1. 包括但不限于：幼兒身心發(fā)展、幼兒教育原理、幼兒教育方法、幼兒園管理、幼兒園課程設(shè)置等。

2. 這些考點(diǎn)是幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于從事幼教工作的人員來說是必須掌握的。

身心發(fā)展、教育原理和方法是幼兒教育的核心，幼兒園管理和課程設(shè)置則是幼兒教育的具體實(shí)施和管理。

3. 此外，還需要了解幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)、幼兒保健、安全教育等方面的知識(shí)，以保證幼兒教育的質(zhì)量和安全

現(xiàn)代幼兒教育理論和教育原則是什么？

近代學(xué)前教育理論

1、夸美紐斯：《大教育論》、《母育學(xué)?！?、《世界圖解》

2、洛克：白板說，紳士教育代表人物?！度祟惱斫狻?、《教育漫話》

3、盧梭：自然主義，平等、自由、博愛?！渡鐣?huì)契約論》、《愛彌兒》

4、裴斯泰洛齊：慈愛的兒童之父。貧民教育。《林哈德與葛篤德》

5、歐文：創(chuàng)辦英國第一所幼兒園 現(xiàn)代學(xué)前教育理論 1、福祿貝爾：德國教育家，現(xiàn)代學(xué)前教育鼻祖，幼兒園創(chuàng)始人?！度说慕逃贰ⅰ赌赣H與兒歌》 2、蒙臺(tái)梭利：宗教色彩濃厚?！睹膳_(tái)梭利方法》 3、格賽爾：美國、狼孩兒、雙生子爬樓梯 4、皮亞杰：瑞士。《兒童的言語和思維》、《結(jié)構(gòu)主義》 5、加德納：多元智能理論。語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然探索智能

6、華德福教育：七年一個(gè)周期

7、奧爾夫音樂教育：綜合性、即興創(chuàng)造性、訴諸感性，回歸人本、從本土文化出發(fā)、從兒童出發(fā)。

8、瑞吉?dú)W教育理念：一百種語言

學(xué)前兒童的科學(xué)教育活動(dòng)的教育學(xué)基礎(chǔ)的理論有哪些？

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的理論基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)一、認(rèn)知發(fā)展理論二、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論三、多元智力理論教育學(xué)基礎(chǔ)一、生活教育理論二、活動(dòng)理論三、后現(xiàn)代主義理論四、全面和諧發(fā)展理論

幼兒教育導(dǎo)讀是什么級(jí)別刊物？

幼兒教育導(dǎo)讀是一種專門針對(duì)幼兒教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊，主要面向幼兒園教師、幼兒教育研究者、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以及家長(zhǎng)等讀者群體?！队變航逃龑?dǎo)讀》以傳播先進(jìn)的幼兒教育理念、推廣優(yōu)秀的幼兒教學(xué)方法、提供實(shí)用的教育參考資料為宗旨

陳鶴琴幼兒教育理念？

(一)目的論

陳鶴琴認(rèn)為“活教育”體系的目的是遞進(jìn)的。他認(rèn)為幼兒園的教育目標(biāo)是育人，培養(yǎng)國家、民族需要的新一代人，即做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人，其中“做人”是“活教育”最為一般意義的目的。做現(xiàn)代中國人的要求是：要有健全的身體，要有建設(shè)的能力，要有創(chuàng)造的能力，要能夠合作，要服務(wù)。(背誦方式為：體建創(chuàng)作務(wù))

(二)課程論

他認(rèn)為課程應(yīng)該將大自然、大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì)去學(xué)習(xí)，陳鶴琴主張打破學(xué)科教學(xué)傳統(tǒng)，依據(jù)兒童與環(huán)境的實(shí)際需要，采用大單元及活動(dòng)中心為編制原則，應(yīng)該包括自然、社會(huì)、兒童生活和學(xué)校教育內(nèi)容。針對(duì)以上內(nèi)容，具體開設(shè)“五指活動(dòng)”，即兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)和兒童文學(xué)活動(dòng)。“五指”是一種形象的比喻，五根手指寓意五類課程是相互聯(lián)系的整體，所以可以體現(xiàn)教育的整體性以及連貫性。

(三)教學(xué)論

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