兒童特殊教育動感球（少兒球感訓(xùn)練）

今天給各位分享兒童特殊教育動感球的知識，其中也會對少兒球感訓(xùn)練進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、動感籃球適合年齡多大的人
• 2、如何在特殊教育兒童中正確運用游戲治療
• 3、特殊教育:智障兒童的教育方法
• 4、特殊兒童的需要有哪些?
• 5、淺談如何理解特殊兒童的潛能發(fā)展觀

動感籃球適合年齡多大的人

1、-5歲是孩子最適合開始打籃球的年齡。而在5-16歲的階段，通過籃球啟蒙訓(xùn)練，孩子的身心素質(zhì)能夠得到最優(yōu)發(fā)展。籃球，作為一項團體性運動，需要具備一定的身體條件和心理基礎(chǔ)。

2、總的來說，50歲左右的人可以參加打籃球等劇烈運動來鍛煉身體，但需要注意避免對抗性強的運動和進行適當(dāng)?shù)臒嵘砘顒?。同時，為了保持身體健康，建議多做有氧運動和輕重量運動。

3、孩子3歲的時候，可以練習(xí)簡單的運球，練習(xí)手感。等孩子4歲左右，有一定的自理能力，就可以送到籃球俱樂部跟教練上課了。從來沒有碰過籃球，也沒有關(guān)系，可以跟著教練從最基礎(chǔ)的開始訓(xùn)練。

4、動因體育的籃球課程適合3到17年齡的孩子?；@球是一項深受孩子喜歡的運動，涵蓋走、跑、跳、投等多種運動方式，能全面、有效、綜合的促進身體素質(zhì)發(fā)展，保持和提高孩子的生命活力，學(xué)習(xí)籃球更加推薦咨詢優(yōu)肯籃球。

5、孩子學(xué)籃球的最佳年齡是纖亂6-16周歲。6-10周歲主要是學(xué)一些基本功，基本功要從小打好，要不然到后面再學(xué)就更難了，而且這個階段孩子的身體也正在發(fā)育，運動能夠促進孩子的生長發(fā)育。10-13周歲則是孩子開始學(xué)習(xí)技術(shù)的階段。

如何在特殊教育兒童中正確運用游戲治療

1、給兒童創(chuàng)設(shè)自由探索的機會和條件：治療者告訴兒童可以隨便玩、想干什么就干什么。要讓兒童有真正被許可的感覺，認為治療室與其他地方不一樣，愿意到游戲治療室來玩耍。

2、有利于不良行為與情緒的矯治 游戲?qū)χ钦蟽和涣记榫w和行為具有治療作用，通過游戲這種趣味性、活潑的外在形式，建立輕松愉快的氛圍，可以緩解兒童的緊張情緒，如恐懼、憂郁、害羞、冷漠、敵意、攻擊等均有明顯改善。

3、進行游戲治療最重要的是兒童與治療者關(guān)系的建立。關(guān)系的建立開始于兒童對治療者的第一眼及感受，需要靠治療者當(dāng)時對兒童感受的敏感力。

4、游戲治療包括三個要點：首先是保密性；然后是治療師對兒童游戲過程的參與；最后是如何告訴孩子為什么來進行游戲治療的部分。 我們先來談?wù)劚Ｃ苄?。在成人咨詢中這個部分的重要性大家都能很好的理解，但在兒童咨詢中這部分的界限是很難把握的。

5、游戲不具有治療性的，游戲治療師與孩子之間的情感關(guān)系才具有治療力量。在治療中，孩子的當(dāng)前感受和反應(yīng)是治療師關(guān)注的重點。

特殊教育:智障兒童的教育方法

1、小組合作學(xué)習(xí)法 小組合作學(xué)習(xí)法是指將學(xué)生分成小組，讓他們相互合作、交流和分享知識的教學(xué)方法。在特殊教育中，小組合作學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強自信心和自尊心，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2、智力低下的孩子可以通過以下方法進行教育：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：家長可以為孩子提供安靜、整潔、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適合孩子身高和學(xué)習(xí)姿勢的書桌椅，幫助孩子集中精力學(xué)習(xí)。

3、重點抓好生活技能和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。智障兒童的智力缺陷限制了他們認識活動與個性的發(fā)展，只有結(jié)合他們的日常生活，授之以正確的行為方式，使之知道什么可以做，應(yīng)該怎樣做，經(jīng)過反復(fù)實踐訓(xùn)練，形成習(xí)慣，才能初步適應(yīng)社會生活。

4、保障殘疾學(xué)生的合法權(quán)益 監(jiān)督和保障殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，包括不受歧視、獲得公平的教育機會、獲得適合的教育資源等，確保他們能夠平等地接受教育。

5、孩子一旦信任教師，就能聽教師的話，按教育目標進行學(xué)習(xí)。

6、注意力不穩(wěn)定、轉(zhuǎn)移不靈活是智障學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的瓶頸，作為老師，把呆滯的眼神變靈活，把分散的注意變集中，把東張西望變成凝神靜聽，是我們完成教學(xué)的首要任務(wù)。

特殊兒童的需要有哪些?

要有獨特的知識結(jié)構(gòu)和相應(yīng)專業(yè)知識，在具備一般教師應(yīng)有的知識外，還應(yīng)具備如：醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療、盲文、手語、心理測量及咨詢、助聽、助視設(shè)備知識、行為塑造、特殊兒童心理及干預(yù)等方面知識。

特殊兒童需要培養(yǎng)的能力包括：社交能力：特殊兒童需要學(xué)習(xí)如何與他人交往，包括溝通、分享、合作和解決沖突等。學(xué)習(xí)能力：特殊兒童需要學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

特殊兒童的需要有物質(zhì)方面的，如食物、水、衣服等；也有精神方面的，如學(xué)會某種技能，完成一件手工作品，將來找到一份工作等。特殊兒童的新需要與他們已有的心理水平或狀態(tài)之間的矛盾是特殊兒童心理發(fā)展的內(nèi)因。

臺灣特殊教育專家郭為藩等人(1975)指出，特殊兒童與青少年乃是在教育情境中較為特殊(個別差異特別顯著)，可能有特別的學(xué)習(xí)困難(尤其在普通班級中)，需要特殊教育方案的學(xué)生。

理解特殊兒童的需求 特殊兒童的需求可能不同于其他兒童，因為他們可能在社交、情感、學(xué)習(xí)或其他領(lǐng)域面臨著挑戰(zhàn)。家長和教師應(yīng)該了解這些孩子的需求，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣頋M足他們的需求。

淺談如何理解特殊兒童的潛能發(fā)展觀

其次，環(huán)境和教育提供了特殊兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性。如果家長和教師因孩子有殘疾而低估了其發(fā)展?jié)摿?，沒有給他們提供適當(dāng)?shù)慕逃?，那么兒童的心理發(fā)展就會受到很大的限制。

一是促進全面發(fā)展。特殊兒童由于自身的障礙，往往在學(xué)業(yè)、社交、生活自理等方面存在困難。人格培養(yǎng)有助于提高他們的自尊心、自信心，使其在克服困難的過程中，形成獨立、自主、積極向上的性格特征。

注重生理補償與心理補償?shù)母深A(yù)。在補償教育中，必須克服“重生理補償而輕心理補償”的傾向。特殊兒童不僅具有健全兒童一般的心理障礙，還具有因其生理障礙而導(dǎo)致的特殊心理障礙。對學(xué)前特殊兒童主體地位的重視。

有耐心 在日常生活中，家長應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造機會，并給孩子時間，讓他能夠發(fā)揮潛能。無論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)方面，有的家長覺得孩子做得不夠好，或者叫不動孩子，干脆就自己動手。

③社會效益：對社會發(fā)展的意義。建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)前特殊兒童教育的最重要的價值，主要表現(xiàn)為幫助具有特殊需要的兒童在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)，充分促進學(xué)前特殊兒童的潛能的發(fā)展，以及有效預(yù)防學(xué)前特殊兒童第二障礙的出現(xiàn)。

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