幼兒教育具有什么學科性質(zhì)（幼兒教育具有什么學科性質(zhì)和特征）

本篇文章給大家談?wù)動變航逃哂惺裁磳W科性質(zhì)，以及幼兒教育具有什么學科性質(zhì)和特征對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何理解幼兒園課程的性質(zhì)?
• 2、幼兒園課程的性質(zhì)和特點是什么?
• 3、幼兒園教育的性質(zhì)是什么?
• 4、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,特點及幼兒教育的性質(zhì)決定了幼兒園課程具有哪些性質(zhì)...

如何理解幼兒園課程的性質(zhì)?

語言；是幼兒園最主要的學科之一，它不僅是學習、思考的工具，也是人際交往最基本的方式。幼兒園園本課程的語言教育的目標是使幼兒掌握基本的聽、說、讀、寫技能，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力。

幼兒園課程的性質(zhì)與特點是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點以及幼兒教育的性質(zhì)決定的。幼兒園課程是幼兒教育的核心，要把握幼兒園課程的大方向，就需要明確幼兒園課程的性質(zhì)和特點。

游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動形式，也是他們的一種重要的學習途徑。在幼兒園課程中，學習與游戲的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。幼兒的游戲中蘊含著豐富的教育價值，能讓幼兒在其中生動活潑、積極主動地學習與發(fā)展。

【答案】：幼兒園課程具有以下基本屬性：(1)基礎(chǔ)性；(2)非義務(wù)性；(3)適宜發(fā)展性。

（1）基礎(chǔ)性：幼兒園教育是整個教育的奠基階段，是為兒童一生成長奠定根基的階段，因此具有基礎(chǔ)性。（2）非義務(wù)性：學前教育的非義務(wù)性質(zhì)，決定幼兒園課程也就具有非義務(wù)性。

幼兒園課程的性質(zhì)和特點是什么?

（1）啟蒙性：幼兒園的課程不在高深，在于是否能開啟幼兒智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質(zhì)。（2）生活化：幼兒園課程內(nèi)容要來自于幼兒的生活，課程實施要貫穿于幼兒的生活。

幼兒園課程的性質(zhì)與特點是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點以及幼兒教育的性質(zhì)決定的。幼兒園課程是幼兒教育的核心，要把握幼兒園課程的大方向，就需要明確幼兒園課程的性質(zhì)和特點。

關(guān)于幼兒園課程的性質(zhì)具有什么特點如下：啟蒙性： 3至6歲的兒童雖然對世界充滿好奇心和求知欲，但他們?nèi)孕桀Ｖ堑囊龑д?的引導。 幼兒園教育就應(yīng)該成為這樣的一個引導者。因此，幼兒園課程自然也就 擔負著啟蒙的基本任務(wù)。

幼兒園課程的性質(zhì) 基礎(chǔ)性：幼兒園課程的基礎(chǔ)性可以從教育體制和人的發(fā)展這兩個角度來認識。從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)。

生活化：幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的需要，決定了幼兒園教育目標內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。兒童只能在生活中學生活、在交往中學交往、在做人中學做人。

幼兒園社會教育課程應(yīng)具備的基本性質(zhì)包括： 科學性：幼兒園社會教育課程應(yīng)基于科學研究而建立，以幼兒的心理和行為發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，并遵循教育學、心理學、社會學等相關(guān)學科的理論，確保課程的科學性。

幼兒園教育的性質(zhì)是什么?

幼兒園教育的性質(zhì)：是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段；雙重任務(wù)：保育和教育。幼兒園教育應(yīng)當貫徹以下原則和要求：（一）德、智、體、美等方面的教育應(yīng)當互相滲透，有機結(jié)合。

我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。

幼兒園教育的性質(zhì)：具有社會性：幼兒園是社會教育機構(gòu)之一，其存在是為社會服務(wù)的，而教育的目標、教育內(nèi)容和方式也反映著社會的需要和態(tài)度。

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,特點及幼兒教育的性質(zhì)決定了幼兒園課程具有哪些性質(zhì)...

1、方面，從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)，其后是小學教育。由此可見，幼兒園課程和小學課程具有客觀連續(xù)性，幼兒園教育對小學教育具有莫基作用。

2、（1）基礎(chǔ)性：幼兒園教育是整個教育的奠基階段，是為兒童一生成長奠定根基的階段，因此具有基礎(chǔ)性。（2）非義務(wù)性：學前教育的非義務(wù)性質(zhì)，決定幼兒園課程也就具有非義務(wù)性。

3、生活化：幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的需要，決定了幼兒園教育目標內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。兒童只能在生活中學生活、在交往中學交往、在做人中學做人。

4、簡述幼兒園課程的性質(zhì)為：基礎(chǔ)性與啟蒙性、全面性與生活性、活動性與直接經(jīng)驗性、整合性、潛在性。從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)，是整個學制的基礎(chǔ)。

5、幼兒園教師專業(yè)標準(試行)：幼兒為本。尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。師德為先。

6、幼兒園教育的性質(zhì)是學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

關(guān)于幼兒教育具有什么學科性質(zhì)和幼兒教育具有什么學科性質(zhì)和特征的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。