特殊教育盲文的發(fā)展（殘疾人的盲文教育屬于）

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本文目錄一覽：

• 1、《殘疾人教育條例》全文(2)
• 2、成都市特殊教育2006-2010年發(fā)展規(guī)劃的“十五”發(fā)展回顧
• 3、《盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育課程標準》
• 4、您好!我是一名學習特殊教育的在讀大專生,我的專業(yè)是盲文和手語,請問就...
• 5、特殊教育專業(yè)的前景如何?

《殘疾人教育條例》全文(2)

地方各級人民政府可以按照有關規(guī)定將依法征收的殘疾人就業(yè)保障金用于特殊教育學校開展各種殘疾人職業(yè)教育。

第一條 為了保障殘疾人受教育的權利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，制定本條例。 第二條 國家保障殘疾人享有平等接受教育的權利，禁止任何基于殘疾的教育歧視。

第一條　為了保障殘疾人受教育的權利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》和國家有關教育的法律，制定本條例。

學前教育機構、各級各類學校及其他教育機構應當依法實施殘疾人教育，對（符合法律、法規(guī)規(guī)定條件的）殘疾人申請入學，不得拒絕招收。《中華人民共和國殘疾人教育條例》已經由國務院批準，于1994年8月23日頒布實施。

殘疾人教育專家委員會可以接受教育行政部門的委托，對適齡殘疾兒童、 少年的身體狀況、接受教育的能力和適應學校學習生活的能力進行評估，提出 入學、轉學建議。

不得因殘疾而拒絕招收；拒絕招收的，當事人或者其親屬、監(jiān)護人可以要求有關部門處理，有關部門應當責令該學校招收。

成都市特殊教育2006-2010年發(fā)展規(guī)劃的“十五”發(fā)展回顧

“五年計劃”是一個國民經常和社會發(fā)展的中短期規(guī)劃，當然，是每五年規(guī)劃一次。 我國從1953年開始制第一個“五年計劃”，簡稱“一五”，2006-2010年的“五年規(guī)劃”是“第十一個五年規(guī)劃”，就叫“十一五”。

回顧“十一五”所取得的成就摘要：本文詳細地介紹了“十一五”的規(guī)劃，并從政治建設方面，經濟建設方面社會建設方面和文化建設方面回顧了“十一五”所取得的重大成就，這就要歸結于黨中央的正確領導，也對“十二五”做出了期望。

北京則明確各區(qū)均要建一所從幼兒園到高中全學段銜接的十五年制特殊教育學校，并根據(jù)不同學段、不同專業(yè)配足配齊特教教師。山東省計劃在人口超過500萬的城市建設專門的孤獨癥兒童特殊教育學校。

學校的教育教學工作要面向全體學生，堅持因材施教，改進教育教學方法，充分發(fā)揮各類課程的整體功能，促進學生全面發(fā)展。 第十九條 特殊教育學校應按照國家制定的特殊教育學校課程計劃、教學大綱進行教育教學工作。

《盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育課程標準》

1、在《培智學校義務教育課程標準》里邊，一共有10門課程，分別是：生活語文。生活數(shù)學。生活適應。勞動技能。唱游與律動。繪畫與手工。運動與保健。信息技術?？祻陀柧?。藝術休閑。

2、李克強總理批示“讓殘疾孩子與其他人一樣，同在藍天下，共同接受良好教育”。

3、盲校、聾校、培智學校。三類特殊教育學校義務教育課程標準共涉及42門學科，其中盲校18門、聾校14門、培智學校10門。

4、各盲、聾、培智學校應根據(jù)新課程設置實驗方案，改進教育教學工作。我們將以新的課程設置實驗方案為依據(jù)，組織力量研制盲、聾、培智學校課程標準及據(jù)新標準編寫新的教材。發(fā)行和使用時間另行通知。

5、《提升計劃》提出要“研究制訂盲、聾和培智三類特殊教育學校課程標準?！薄案鶕?jù)國家義務教育課程標準，結合殘疾學生特點和需求，制訂盲、聾和培智三類特殊教育學校課程標準。

您好!我是一名學習特殊教育的在讀大專生,我的專業(yè)是盲文和手語,請問就...

1、有的發(fā)達地區(qū)越重視特殊教育 工作需求也就比較多，但招聘的要求就越高，因此競爭越激烈。相反，窮鄉(xiāng)僻壤里雖缺人，但是待遇不高，因此應聘的便少。

2、一是教育學類課程(如教育學、心理學、課程論類課程)，二是特殊教育的理論課程(如特殊教育導論、各類特殊兒童的特點與教育等)，三是特殊教育的方法課程(如教學法課程、手語、盲文等)。

3、特殊教育這個專業(yè)是比較不錯的，因為本專業(yè)可以掌握手語的概念和表達，掌握日常會話中的手指字母拼寫、常用詞匯和手語表達。

特殊教育專業(yè)的前景如何?

1、特殊教育專業(yè)的就業(yè)前景非常廣闊。隨著社會對特殊教育的重視程度不斷提高，特殊教育專業(yè)的需求也在不斷增加。畢業(yè)生可以在以下領域找到工作：特殊教育學校：特殊教育學校是特殊教育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向。

2、多樣化職位：特殊教育專業(yè)畢業(yè)生可以在學校、幼兒園、教育研究機構、康復中心、非營利組織等不同領域就業(yè)?？梢猿蔀樘厥饨逃處?、康復治療師、教育顧問、政策制定者、研究人員等。

3、好。特殊教育就業(yè)前景好，教師需求較大，特殊教育學校和普通學校特殊教育班的教師需求較大，這為特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生提供了較好的就業(yè)機會，特殊教育教師的補充與更替也較快，這也增加了新畢業(yè)生的就業(yè)機率。

4、該行業(yè)的發(fā)展前景挺好的。隨著社會經濟的發(fā)展和人口結構的變化，特殊兒童的數(shù)量不斷增加，特殊教育需求也隨之增長，這為特殊教育行業(yè)提供了更廣闊的市場和發(fā)展空間。

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