活教育思想與現(xiàn)代幼兒教育（活教育理論對(duì)現(xiàn)代幼兒的影響）

本篇文章給大家談?wù)劵罱逃枷肱c現(xiàn)代幼兒教育，以及活教育理論對(duì)現(xiàn)代幼兒的影響對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、論述陳鶴琴“活教育”的思想體系。
• 2、活教育體系的教育家是
• 3、陳鶴琴的活教育對(duì)學(xué)前兒童教育的啟示

論述陳鶴琴“活教育”的思想體系。

1、“活教育”的思想體系 “活教育”的目的 陳鶴琴說(shuō)：“活教育的目的就是在做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人?！币邆浣∪纳眢w；要有建設(shè)的能力；要有創(chuàng)造的能力；要有合作的態(tài)度；要有服務(wù)的精神。

2、【答案】：（1)活教育”的目的論：做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。 (2) “活教育”的課程論：大自然、大社會(huì)都是活教材”。 (3) 活教育”的教學(xué)論：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

3、【答案】：陳鶴琴是中國(guó)近代學(xué)前兒童教育理論和實(shí)踐的開(kāi)創(chuàng)者，他倡導(dǎo)“活教育”，其教育思想體系如下：(1)“活教育”的目的論。

4、【答案】：陳鶴琴是我國(guó)著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的論、課程論和教學(xué)論構(gòu)成。 (1)“活教育”的目的論。 “活教育”的目的是：“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。

活教育體系的教育家是

1、【答案】：C C[解析]蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”。

2、“活教育”思想是陳鶴琴先生于1940年在江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校時(shí)提出，經(jīng)過(guò)7年的教學(xué)實(shí)踐建立的一個(gè)教育理論體系。

3、陳鶴琴。陳鶴琴是我國(guó)著名的兒童教育家，提出了“活教育”思想體系，具體包括活教育的目的論、課程論和教學(xué)論。

陳鶴琴的活教育對(duì)學(xué)前兒童教育的啟示

1、樹(shù)立正確的兒童觀 樹(shù)立正確的兒童觀是幼兒園完成一切工作的前提條件，是教師在進(jìn)行教育教學(xué)中必須達(dá)成的首要任務(wù)。

2、樹(shù)立正確的兒童觀，重視兒童的不成熟的力量陳鶴琴的“活教育”區(qū)別于封建、僵化、陳舊的“死教育”的一個(gè)重要的體現(xiàn)便是在教育的中心與主體——兒童的身上。因此教師和家長(zhǎng)的兒童觀對(duì)于兒童發(fā)展有重要的作用。

3、陳鶴琴倡導(dǎo)的“活教育”對(duì)于我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)前教育事業(yè)意義重大，“活教育”理論經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，形成了獨(dú)具特色的教育理念，為我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、陳鶴琴“活教育”理論對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示 （一）“做人教育”是幼兒園教育追求的目標(biāo) “活教育”理論蘊(yùn)含了做人教育、情感教育、養(yǎng)成教育的理念。

5、“活教育”理論對(duì)今天學(xué)前教育的發(fā)展有著重要的影響，將會(huì)推動(dòng)學(xué)前教育更好地發(fā)展。在“活教育”的課程論里，大自然、大社會(huì)都是活教材，作為學(xué)前教育工作者，我深有體會(huì)。

6、陳鶴琴，中國(guó)近現(xiàn)代著名教育家，被譽(yù)為中國(guó)幼教之父。他的學(xué)前教育思想深受?chē)?guó)內(nèi)外教育界的關(guān)注和推崇。

關(guān)于活教育思想與現(xiàn)代幼兒教育和活教育理論對(duì)現(xiàn)代幼兒的影響的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。