幼兒教育重心轉(zhuǎn)移理論基礎(chǔ)（教育重心的轉(zhuǎn)變）

本篇文章給大家談?wù)動(dòng)變航逃匦霓D(zhuǎn)移理論基礎(chǔ)，以及教育重心的轉(zhuǎn)變對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育是打基礎(chǔ)的教育,應(yīng)該傳授一些知識(shí),教師該怎么辦
• 2、兒童中心主義教育思潮的基本狀況和意義
• 3、有哪些教育理論可以應(yīng)用在幼兒教育中?
• 4、幼兒園教育的重心如何把握

幼兒教育是打基礎(chǔ)的教育,應(yīng)該傳授一些知識(shí),教師該怎么辦

1、多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理?！獬Ｒ?guī)管理加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時(shí)、巧妙地進(jìn)行制止。

2、幼兒教育不同于其它類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)中教師要充分地了解和認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展的特征，科學(xué)地把握幼兒教學(xué)的特殊性，以保證教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)功效最大程度的發(fā)揮。 堅(jiān)持趣味性的原則 興趣是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的催化劑。

3、作為幼兒教師，要想教好，首先必須豐富自己的文化素養(yǎng)，提高自己的各個(gè)方面的能力！因?yàn)?，幼兒教育必須是全科的，而且，現(xiàn)在的兒童視野還是比較開(kāi)闊的。

4、建議教師在教育的過(guò)程中多創(chuàng)造幼兒之間溝通、協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往中的樂(lè)趣。結(jié)合具體的情境，知道幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和機(jī)能，引導(dǎo)幼兒換位思考，理解他人，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。

兒童中心主義教育思潮的基本狀況和意義

“兒童中心主義”是杜威實(shí)用主義教育理論基本原則，是教育理論甚至整個(gè)現(xiàn)代派教育理論的一個(gè)核心要求。

促進(jìn)兒童的全面發(fā)展：兒童中心主義注重發(fā)展兒童的各項(xiàng)潛能，幫助他們?cè)谏眢w、智力、情感和社交等方面全面發(fā)展。

這種觀(guān)點(diǎn)的典型代表是杜威。他認(rèn)為，教育的目的是促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，熱心教育要從學(xué)生的興趣出發(fā)，整個(gè)教育過(guò)程都要圍繞著兒童轉(zhuǎn)。（3）這兩種觀(guān)點(diǎn)都有失偏頗。教師中心論僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，但忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

有哪些教育理論可以應(yīng)用在幼兒教育中?

英國(guó)洛克的幼兒教育思想：洛克是英國(guó)著名的實(shí)科教育和紳士教育的倡導(dǎo)者，他關(guān)于教育的專(zhuān)門(mén)著作是《教育漫話(huà)》，其次還有《工作學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《人類(lèi)理解論》等。

(1)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平；(2)幼兒園教育要不斷打破幼兒的平衡狀態(tài)，幫助幼兒建立更高層次的平衡：(3)活動(dòng)中要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

倡導(dǎo)自由表達(dá)及個(gè)體差異的重要性：精神分析理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性和個(gè)體差異的存在。在學(xué)前教育中，教育者應(yīng)該尊重每個(gè)兒童的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和展示自己的思維和情感。

福祿貝爾的“情感教育”理論：福祿貝爾提出了“情感教育”的理論，認(rèn)為教育應(yīng)該通過(guò)情感的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)兒童的心理發(fā)展。他主張通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等方式來(lái)激發(fā)兒童的情感，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊谐砷L(zhǎng)。

幼兒園教育的重心如何把握

1、幼兒健康和安全：班主任負(fù)責(zé)確保幼兒的健康和安全。他們會(huì)監(jiān)測(cè)幼兒的身體狀況，提供基本的醫(yī)療護(hù)理，確保幼兒的飲食和生活習(xí)慣健康。他們也會(huì)確保幼兒在幼兒園的環(huán)境安全，采取預(yù)防措施防止事故發(fā)生。

2、社會(huì)主義的幼兒教育，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 其三，教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。一個(gè)國(guó)家在不同的發(fā)展階段，對(duì)新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。

3、知識(shí)更新：幼兒園教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新教育知識(shí)，了解最新的教育理論和研究成果。他們可以參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流，與同行分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

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