教學合一教育思想理解簡答（教學合一的教學思想是誰提出的）

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本文目錄一覽：

• 1、教學合一是誰提出來的
• 2、陶行知的教學做合一的觀點
• 3、生活即教育,社會即學校,教學做合一的理解是什么?
• 4、教學做合一的涵義是什么?

教學合一是誰提出來的

【答案】：D 【解析】陶行知教育思想其精髓在于生活教育理論，陶先生指出“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，其中“教學做合一”是陶行知生活教育理論的核心。故選D。

陶行知提倡“教學做合一”的教學方法 教學做合一 源自中國教育家陶行知的教學理論。視“教學做”為一體。“做”是核心，主張在做上教，做上學。

教學做合一的教學思想是陶行知。陶行知將杜威的教育思想與當時中國實際相結合，提出了“教學做合一”思想，這對我國教育心理學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。1926年起發(fā)表了《中華教育改進社改造全國鄉(xiāng)村教育宣言》。

【答案】：D 陶行知是近代中國著名的教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者。提出了“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

【答案】：D D[解析]陶行知，中國教育家、思想家，其提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”等著名主張，被毛澤東和宋慶齡等稱為“偉大的人民教育家”和“萬世師表”。

陶行知的教學做合一的觀點

1、陶行知的“教學做合一”既是一種生活法，也是一種教育教學方法。經(jīng)歷了萌芽、形成、發(fā)展、批判、重評以及運用六個階段。

2、教學做合一的意思是視“教學做”為一體?！白觥笔呛诵?，主張在做上教，做上學。強調“從先生對學生的關系上說，做便是教，從學生對先生的關系上說，做便是學?！边€要求“以教人者教己，在勞力上勞心。

3、“教學做合一”用陶行知的話說，是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程。

4、陶行知的教育理論注重“教學做合一”，強調做是中心。教學做合一是陶行知倡導的生活教育理論的教學論思想。1925年在南開大學講演時提出，并在此后的《中國師范教育建設論》、《教學做合一》、《藝友制的教育》等論著中多次闡發(fā)。

生活即教育,社會即學校,教學做合一的理解是什么?

1、“生活即教育”的意思就是說，生活是教育的中心和目的，教育必須與生活相聯(lián)系；只有積極向上的生活，才能教人積極向上?！吧鐣磳W校”是“生活即教育”的必然結論。

2、教學做合一是生活教育理論的教學論。教學做合一用陶行知的話說，即是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明，教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。

3、教育要通過生活來進行，無論教育內容還是教育方法，都要根據(jù)生活需要，與生活一致。再次，生活決定教育，教育改造生活．(2)社會即學校。一方面，社會含有學校的意味，或者說以社會為學校，需要拆除學校與社會和自然之間的高墻。

4、“生活即教育”指生活本身就是教育。從辯證法角度來闡述：生活與教育不是簡單的等同關系，而是相互滲透、不可分割、具有作用與反作用的辯證統(tǒng)一關系。

5、教育即生活，學校即社會”觀點。生活教育理論“生活即教育”包含三個層次：生活即教育、社會即學校、教學做合一?！吧鐣磳W?！睆娬{的是生活教育理論的實施場域，“教學做合一”是生活教育理論的方法論。

教學做合一的涵義是什么?

1、教學做合一是生活法，也就是教育法。那么它的含義是什么呢|下面一起來了解一下。 它的涵義是：教的方法根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心。

2、可見，教學做合一也就是我們現(xiàn)在所說的理論與實際相結合，學以致用。

3、教學做合一中，“做”是核心，主張在做上教，在做上學。教、學、做是一件事。

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