竇桂梅思想和教育方面（竇桂梅的教育主張）

本篇文章給大家談?wù)劯]桂梅思想和教育方面，以及竇桂梅的教育主張對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、竇桂梅教學(xué)風(fēng)格?
• 2、竇桂梅老師有什么教育理念?!
• 3、竇桂梅的基于五大核心素養(yǎng)的“1+X課程”育人體系
• 4、竇桂梅的教學(xué)理念
• 5、《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感
• 6、竇桂梅的學(xué)校管理思想及特色

竇桂梅教學(xué)風(fēng)格?

他深入研究農(nóng)村課堂，形成了質(zhì)樸自然的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)表多篇教學(xué)感悟，20多篇論文在省市獲獎，成為年輕的省級教壇新星。他每年進(jìn)行公開課講座10多場，有效帶動了一批教師的專業(yè)成長。

賞析式。以教師活動為主，通過語言，借助錄音、音樂、幻燈等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的某些片段、章節(jié)或語言的表達(dá)等，讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品的陶冶和熏陶，提高欣賞品味和審美情趣。

性格外向直爽的竇桂梅老師說“激情是她的一種狀態(tài)。”而我則性格比較含蓄，教學(xué)風(fēng)格也相應(yīng)比較恬淡平和，再說，她的學(xué)生都是城市實驗小學(xué)的學(xué)生，而我們的孩子一直住在農(nóng)村，文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)、接受能力等稍遜城市學(xué)生。

聽竇桂梅老師講課讀后感1 在這一學(xué)期里，我閱讀了《聽竇桂梅老師講課》這本書感受很深，我感覺不是在看書，而是感覺竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默的語言、慷慨激情地對我講述語文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。

京派教學(xué)：“激情、大氣、厚實、豪放”1．竇桂梅，女，現(xiàn)任清華附小副校長。在課程建設(shè)與實踐開發(fā)中，所提出并倡導(dǎo)的小學(xué)語文主題課程理論與實踐在全國產(chǎn)生很大影響。

年的語文教學(xué)生涯，他的課堂形成“以學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中形成了“高、趣、真、活、實”的特色。提任校長以后，他大膽試驗，積極探索，在實施素質(zhì)教育方面，取得了經(jīng)驗獲得了成效。

竇桂梅老師有什么教育理念?!

1、竇桂梅的教學(xué)理念是“三個超越”：即“學(xué)好教材，超越教材；立足課堂、超越課堂；尊重教師，超越教師”。兒童立場——兒童站在課堂正中央。尊重兒童的獨(dú)特感受，張揚(yáng)個性、提高參與意識，真正成為課堂的主人。

2、最早是《回到教育的原點》，竇桂梅著，文化藝術(shù)出版社2011年1月出版她提出的“三個超越”和“三個回歸”理念，在語文界產(chǎn)生廣泛影響。 □小學(xué)語文教師應(yīng)該是什么樣子？有人說，就是她那個樣子。

3、竇桂梅是個有思想，對教學(xué)有自己想法的老師，她提出了“主題教學(xué)”的思想，正是她有了這種思想，她的教學(xué)風(fēng)格就有了“筋骨”，就有了她的課堂性格。

4、讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴(yán)的語文教師》一文，她對教師的專業(yè)尊嚴(yán)的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要“銹透”掉的大腦吹進(jìn)了一縷清風(fēng)。使我懂得教師的尊嚴(yán)來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念。

竇桂梅的基于五大核心素養(yǎng)的“1+X課程”育人體系

提出兒童終身發(fā)展的五大核心素養(yǎng)“身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美雅趣、學(xué)會改變、天下情懷”。

并由主題整合帶動了學(xué)校1+X課程育人體系的構(gòu)建。

帶領(lǐng)學(xué)校教師提出基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”的“成志教育”思想及實踐成果在全國產(chǎn)生廣泛影響，獲得第四屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎。

竇桂梅的教學(xué)理念

1、思想 竇桂梅是個有思想，對教學(xué)有自己想法的老師，她提出了“主題教學(xué)”的思想，正是她有了這種思想，她的教學(xué)風(fēng)格就有了“筋骨”，就有了她的課堂性格。

2、提出兒童終身發(fā)展的五大核心素養(yǎng)“身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美雅趣、學(xué)會改變、天下情懷”。

3、她提出的“三個超越”和“三個回歸”理念，在語文界產(chǎn)生廣泛影響。 “讀有字之書是光合作用，讀無字之書是一種化學(xué)反應(yīng)。

4、為此，竇桂梅提出了用“主題”牽一切語文內(nèi)容的“一發(fā)”，動整個語文學(xué)習(xí)過程的“全身”，實現(xiàn)著眼于人的整體發(fā)展的小學(xué)語文主題教學(xué)。(1)界定核心概念首先確定“主題”的核心概念界定。

5、竇桂梅的主題閱讀課堂特點三：著眼發(fā)展，共同成長 “主題語文”的性質(zhì)和特點，決定了它的實施能夠帶來雙重效應(yīng)—實現(xiàn)真正的教學(xué)相長、師生共同發(fā)展。

《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感

讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴(yán)的語文教師》一文，她對教師的專業(yè)尊嚴(yán)的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要“銹透”掉的大腦吹進(jìn)了一縷清風(fēng)。使我懂得教師的尊嚴(yán)來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念。

一名優(yōu)秀教師，應(yīng)把教學(xué)當(dāng)作一種表達(dá)方式，而不是職業(yè)。

常作印《不做庸師》讀后感篇1 邂逅一本好書，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉(zhuǎn)，微笑蔓延，砰然心動。常作印老師的書《不做庸師》，就給人如是的感覺。這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。

竇桂梅的學(xué)校管理思想及特色

思想 竇桂梅是個有思想，對教學(xué)有自己想法的老師，她提出了“主題教學(xué)”的思想，正是她有了這種思想，她的教學(xué)風(fēng)格就有了“筋骨”，就有了她的課堂性格。

”——竇桂梅。作為學(xué)校的校長，我認(rèn)為教育改革的最終落腳點還應(yīng)該是在三尺講臺——也就是課堂。

帶領(lǐng)學(xué)校教師提出基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”的“成志教育”思想及實踐成果在全國產(chǎn)生廣泛影響，獲得第四屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎。

我從以下幾方面談?wù)勗趯W(xué)校管理實踐中的體會：以人為本，清晰辦學(xué)理念 正確的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的生命力所在。

)路徑深層整合為實現(xiàn)完整人核心素養(yǎng)的發(fā)展，附小找到的重要思想就是整合。在實踐中，歸納出三種核心素養(yǎng)導(dǎo)向的整合途徑：A學(xué)科內(nèi)——滲透式整合。

多年來，學(xué)校始終堅持“走進(jìn)孩子心靈，用真知和真愛為學(xué)生的個性選擇和精彩人生奠基”的辦學(xué)理念，不斷深化教育教學(xué)改革，走出了一條既具有傳統(tǒng)文化特色，又洋溢著時代氣息的發(fā)展之路。

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