特殊教育評(píng)價(jià)量化表怎么寫(xiě)（特殊教育評(píng)估報(bào)告）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育學(xué)校工作總結(jié)
• 2、淺談如何對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)
• 3、智障兒童制定一份特殊的教育方案怎么寫(xiě)。
• 4、比較分析學(xué)前特殊兒童評(píng)估的2種方法

特殊教育學(xué)校工作總結(jié)

現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以下匯報(bào)和總結(jié)。 不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì) 只有透過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。

特殊教育工作總結(jié)(篇1) 作為一名本學(xué)期剛進(jìn)校的新教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入到教學(xué)工作中來(lái)。

特殊學(xué)校教師工作總結(jié)篇1 一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下： 師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德。 師德是教師的立身之本，從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。

特教組工作總結(jié)篇4 南通特殊教育中心的同仁對(duì)特殊教育認(rèn)識(shí)非常深刻。他們認(rèn)為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類(lèi)靈魂工程中最為艱辛的工作，這項(xiàng)職業(yè)神圣而又光榮。南通特教中心的老師們熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的教育對(duì)象。

淺談如何對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、全面、有效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生更是評(píng)價(jià)的主體。教師可運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，客觀、全面地評(píng)價(jià)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化篇一 教師教學(xué)要以尊重學(xué)生個(gè)性、正視學(xué)生差異為基礎(chǔ)，放手于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良性學(xué)習(xí)的環(huán)境，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的方式，達(dá)到樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多元評(píng)價(jià)的多樣化評(píng)價(jià)方法有三種，評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化、評(píng)價(jià)方法多樣化。學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自?xún)?yōu)勢(shì)。

采用多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生先自己評(píng)價(jià)自己，再由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后由任課老師評(píng)價(jià)，最后由班主任作總體評(píng)價(jià)，這樣，就從不同的角度，不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

構(gòu)建多元評(píng)價(jià)目標(biāo) 新課程要求教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的良好情感態(tài)度和建立起的正確價(jià)值觀。

在多元化智力教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)關(guān)注以一元的方式評(píng)價(jià)兒童，即所謂“聰明的學(xué)生”“好學(xué)生”，僅注重兒童的語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面的成就和成績(jī)。多元智力理論提供了八種不同的智力，也就帶來(lái)了不同的觀點(diǎn)。

智障兒童制定一份特殊的教育方案怎么寫(xiě)。

1、我把她作為特殊兒童隨班就讀個(gè)案研究的對(duì)象，希望通過(guò)師生的共同努力，小麗能象其他小朋友一樣健康歡快地成長(zhǎng)。

2、特殊學(xué)?；顒?dòng)方案1 為了培養(yǎng)智障兒童的生活自理能力，提高孩子們生活的自適應(yīng)性，讓孩子們?cè)谏钪行纬勺杂X(jué)鍛煉“自己的事自己做”的意識(shí)，同時(shí)將趣味比賽與競(jìng)爭(zhēng)引入到生活中，培智部特舉行本次生活技能比賽。

3、確立生活化教學(xué)目標(biāo) 智障兒童因其智力殘損程度、家庭背景、生活環(huán)境的不同，性格、學(xué)習(xí)能力、生活認(rèn)知能力、生存能力等都存在很大差異。

比較分析學(xué)前特殊兒童評(píng)估的2種方法

學(xué)前特殊兒童評(píng)估的2種方法是觀察法和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估法。觀察法：觀察法是通過(guò)觀察兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)等場(chǎng)景中的表現(xiàn)，來(lái)評(píng)估他們的能力、興趣和需求。這種方法具有非侵入性和靈活性，可以隨時(shí)隨地觀察兒童的行為和表現(xiàn)。

觀察評(píng)估法，這是一種既有科學(xué)性又切實(shí)可行的評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的方法。

單一被試實(shí)驗(yàn)法 由于特殊兒童心里與教育研究中的樣本容量小，被試異質(zhì)性高，并大量應(yīng)用以操作性條件反射為理論基礎(chǔ)的行為矯正策略，故單一被試與小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的研究方法。

(2)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察法、作品分析法、談話(huà)法、問(wèn)卷調(diào)查法和檔案評(píng)估法。

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