幼兒教育指導綱要與指南（幼兒教育指導綱要全稱）

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本文目錄一覽：

• 1、《指南》與《綱要》的關系
• 2、幼兒園指南和綱要內(nèi)容是什么?
• 3、綱要與指南的區(qū)別是?
• 4、幼兒園數(shù)學教育和發(fā)展指南、指導綱要、核心概念的區(qū)別是什么?_百度...

《指南》與《綱要》的關系

《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實施部分的要求，服務對象是幼兒園、家長?！毒V要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

《指南》與《綱要》的關系是兩者都就是幼兒教育法規(guī)中實行教育的指導性文件，融合推動幼兒的全面人與自然發(fā)展，共同推動幼兒教育科學發(fā)展，《綱要》指引《指南》的實施方向，《指南》推進《綱要》更加深入地貫徹落實。

《指南》與《綱要》的關系：兩者都是幼兒教育法規(guī)中實施教育的指導性文件，結合促進幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進我國幼兒教育科學發(fā)展。促進《綱要》的深入貫徹，進一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

《指南》就是《綱要》的細化這種說法也是不全面的，不宜把《指南》簡單地看作是《綱要》的細化?！毒V要》將指引《指南》實施的方向?！吨改稀返膶嵤⑼七M《綱要》更加深入地貫徹落實。

《綱要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

幼兒園指南和綱要內(nèi)容是什么?

1、綱要內(nèi)容 為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

2、幼兒指南和綱要的內(nèi)容如下：從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

3、以兒童為中心，注重個體差異?！队變簣@教育指導綱要》強調(diào)幼兒是教育活動的主體，應該根據(jù)幼兒的興趣、需求和能力安排教育活動。《3-6歲兒童發(fā)展指南》則提出，兒童的發(fā)展是個體化的，需要注意個體差異。

4、《綱要》主要是引導幼兒園教育的發(fā)展方向，對基本的幼兒園行為提出要求和規(guī)范，是從行業(yè)道德、行業(yè)義務、行業(yè)行為等行業(yè)組織的角度來提出的！而《指南》是基于教育本身的一個參考，3-6歲兒童的基本特征和合理的發(fā)展標準。

5、幼兒園指南是珍重幼兒期的生活人生的每個階段都各自的意義和價值。幼兒園綱要內(nèi)容有為貫徹中華人民共和國教育法、幼兒園管理條例和幼兒園工作規(guī)程。

綱要與指南的區(qū)別是?

（二）不同點 《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實施部分的要求，服務對象是幼兒園、家長?！毒V要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

《綱要》和《指南》是兩個不同的文件，雖然它們都是指導幼兒園教育的文件，但是它們在對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的。

定義不同 規(guī)程：將工作程序貫穿一定的標準、要求和規(guī)定。

《綱要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

旅游指南手冊內(nèi)容《規(guī)程》《指南》《綱要》區(qū)別在于定義，起源，用法。不同的定義：通過某些標準、要求和規(guī)定運行工作程序。：僅教育實施部分的要求，服務對象為幼兒園和家長。：這是教育部門的課程文件。

幼兒園數(shù)學教育和發(fā)展指南、指導綱要、核心概念的區(qū)別是什么?_百度...

1、《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實施部分的要求，服務對象是幼兒園、家長?！毒V要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

2、不同點：《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實施部分的要求，服務對象是幼兒園、家長?！毒V要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

3、以兒童為中心，注重個體差異?！队變簣@教育指導綱要》強調(diào)幼兒是教育活動的主體，應該根據(jù)幼兒的興趣、需求和能力安排教育活動?！?-6歲兒童發(fā)展指南》則提出，兒童的發(fā)展是個體化的，需要注意個體差異。

4、教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要最直接的創(chuàng)造者。新《綱要》要求教師以新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的行為，理性地建構自己的教育的觀念。

5、綱要內(nèi)容 為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

6、幼兒數(shù)學教育的啟蒙性就是幼兒應對這樣的數(shù)學知識有所感知、有所體驗。幼兒期獲得的感性知識都是一些簡單的數(shù)學的初步知識，而不是對數(shù)學的某一內(nèi)容形成的科學概念。

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