特殊教育百年發(fā)展歷史成就（特殊教育百年發(fā)展歷史成就論文）

本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃倌臧l(fā)展歷史成就，以及特殊教育百年發(fā)展歷史成就論文對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、國(guó)際特殊教育服務(wù)體系從隔離走向融合(全納)的分界點(diǎn)是()
• 2、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在哪些方面推動(dòng)了特殊教育的發(fā)展
• 3、特殊教育發(fā)展趨勢(shì)如何
• 4、特殊兒童教育學(xué)的發(fā)展歷史
• 5、特殊教育畢業(yè)論文
• 6、國(guó)外特殊教育發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)

國(guó)際特殊教育服務(wù)體系從隔離走向融合(全納)的分界點(diǎn)是()

特殊教育發(fā)展歷史及趨勢(shì)特殊教育從隔離走向全納，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期?！叭{教育”可以說(shuō)是“融合教育”的發(fā)展方向。

全納教育 全納教育是20世紀(jì)90年代興起的國(guó)際教育思潮，強(qiáng)調(diào)普通學(xué)校接納所有學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，反對(duì)教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的特殊教育需要，促進(jìn)所有兒童應(yīng)有的發(fā)展。

展。特殊教育的發(fā)展，經(jīng)歷了由分到合的過(guò)程。早期人們?yōu)榱?開(kāi)。在普及學(xué)前教育中，特殊幼兒的教育是難點(diǎn)。而國(guó)際上把 保障特殊兒童能夠受到正常兒童同樣的教育，把特殊兒童獨(dú) 特殊兒童接受教育的情況作為衡量基礎(chǔ)教育普及的重要參 考標(biāo)準(zhǔn)。

在國(guó)際教育一體化運(yùn)動(dòng)與回歸主流運(yùn)動(dòng)的理念下，各國(guó)都大力關(guān)注特殊教育的發(fā)展，讓所有有特殊需要的兒童走進(jìn)主流教室、回到普通學(xué)校接受普通教育，讓特殊教育從隔離走向融合。

文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在哪些方面推動(dòng)了特殊教育的發(fā)展

1、在文藝復(fù)興時(shí)期，人們開(kāi)始針對(duì)封建主義等級(jí)觀念和非人道、非科學(xué)的思想進(jìn)行了批判，提出了對(duì)殘疾者進(jìn)行教育的建議，并探討了其可行性。

2、(二)主張恢復(fù)古代希臘的體育、德育、智育、美育多方面教育，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人 首先恢復(fù)體育。中世紀(jì)教會(huì)學(xué)校從“肉體是靈魂的監(jiān)獄”的思想出發(fā)，廢除了體育。

3、可以肯定，卡丹關(guān)于巫師的觀點(diǎn)、對(duì)聾人和盲人教育的初步探索，啟動(dòng)了文藝復(fù)興時(shí)期西方特殊教育萌生的進(jìn)程。（二）特殊教育的萌生 在文藝復(fù)興的推動(dòng)下，西方殘疾人教育的實(shí)踐出現(xiàn)了一些新的嘗試。

4、一方面，當(dāng)時(shí) 歐洲的生產(chǎn)力水平在世界上占有領(lǐng)先地位；另一方面， 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后，歐洲盛行人道主義。一些富有同情 心的教師、醫(yī)生、牧師在開(kāi)創(chuàng)歐洲特殊教育方面起到了 不可磨滅的作用。

5、特殊教育起源于歐洲，決不是偶然的。一方面，當(dāng)時(shí)歐洲的生產(chǎn)力水平在世界上占有領(lǐng)先地位；另一方面，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后，歐洲盛行人道主義。一些富有同情心的教師、醫(yī)生、牧師在開(kāi)創(chuàng)歐洲特殊教育方面起到了不可磨滅的作用。

特殊教育發(fā)展趨勢(shì)如何

特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)是從人道型向權(quán)利型轉(zhuǎn)化，逐步與世界發(fā)達(dá)國(guó)家同軌發(fā)展，特殊教育朝職業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，使越來(lái)越多的殘疾人提高文化科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)生活生產(chǎn)能力。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

（四）重視程度尚待提升 融合教育發(fā)展困境的根源主要還是制度保障和法律法規(guī)方面存在漏洞，尚需完善提高。

發(fā)展特殊教育事業(yè)，提高特殊教育質(zhì)量，推動(dòng)和深化特殊教育改革就是要開(kāi)展對(duì)特殊教育的研究力度。特殊教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)。

教育質(zhì)量提升方面，普通學(xué)校根據(jù)隨班就讀殘疾兒童的實(shí)際情況，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，制訂個(gè)別化教育教學(xué)方案，努力為其提供適合的教育。

特殊兒童教育學(xué)的發(fā)展歷史

1、講的特殊教育對(duì)象，主要是指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、智力發(fā)展方面存在缺陷的兒童。在我 國(guó)，特殊教育的發(fā)展有一個(gè)演進(jìn)的歷史過(guò)程。

2、教育學(xué)類共10個(gè)專業(yè)，特殊教育在其中排名第8，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第21位。

3、從人類發(fā)展的歷史來(lái)看，普通教育已有幾千年的歷史，但特殊教育的發(fā)展僅僅是近200余年的事情。特殊教育發(fā)展起步很晚，原因是多方面的，其中主要是受到了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變的雙重限制。

4、蒙臺(tái)梭利在意大利羅馬大學(xué)附屬精神病診所從醫(yī)時(shí)接觸到身心缺陷兒童，她親身體會(huì)到這些兒童仍保持著對(duì)游戲的要求和欲望，并進(jìn)行更深入的研究。

5、學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

6、初創(chuàng)階段 從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，開(kāi)始形成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來(lái)。發(fā)展階段 十九世紀(jì)至今學(xué)前教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科形成以后，在理論和實(shí)踐上都得到迅速發(fā)展。

特殊教育畢業(yè)論文

1、特殊教育畢業(yè)論文篇一 《我國(guó)特殊教育中的問(wèn)題分析》 摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的需求，我國(guó)的特殊教育取得了令人矚目的成就。

2、特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問(wèn)題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)所有殘疾兒童的基本人權(quán)，在我國(guó)政府非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)條件。

3、特殊兒童的教育論文篇一：《我國(guó)特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對(duì)策》 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育事業(yè)，對(duì)特殊兒童的教育也進(jìn)一步發(fā)展，特殊兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)也更加堅(jiān)定的實(shí)施。

4、特殊兒童學(xué)前教育論文篇一 《談特殊兒童學(xué)前教育的重要性》 摘要：學(xué)前教育作為學(xué)齡前兒童的啟蒙階段，作為個(gè)體認(rèn)知、情感、社會(huì)化、性格等初步形成的關(guān)鍵階段，對(duì)兒童的終身發(fā)展有重大的影響。

5、淺談特殊教育體育教學(xué)的論文篇一 《特殊教育學(xué)校體育素質(zhì)教育探究》 摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)校體育改革異?；钴S。特別是中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，使學(xué)校體育改革進(jìn)入了一個(gè)快速、嶄新的時(shí)期。

6、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕荩\(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

國(guó)外特殊教育發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)

社會(huì)參與與合作：特殊教育的發(fā)展需要全社會(huì)的共同參與和支持。各國(guó)政府、學(xué)校、社會(huì)組織、企業(yè)和家庭等都在積極開(kāi)展特殊教育的合作與交流，共同推動(dòng)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

特殊教育起源于歐洲，決不是偶然的。一方面，當(dāng)時(shí)歐洲的生產(chǎn)力水平在世界上占有領(lǐng)先地位；另一方面，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后，歐洲盛行人道主義。一些富有同情心的教師、醫(yī)生、牧師在開(kāi)創(chuàng)歐洲特殊教育方面起到了不可磨滅的作用。

特殊教育是一個(gè)涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的系統(tǒng)工程。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的一體化是80年代以來(lái)世界特殊教育發(fā)展的特點(diǎn)之一。

特殊兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、難以理解意義、過(guò)度注意細(xì)節(jié)。特殊兒童 特殊兒童是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。

相同點(diǎn) 重視教育，致力發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能，是英美教育的共同特點(diǎn)。美國(guó)教育的主要目的，在于發(fā)展每個(gè)孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同時(shí)給每個(gè)孩子灌輸公民意識(shí)。

特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)是從人道型向權(quán)利型轉(zhuǎn)化，逐步與世界發(fā)達(dá)國(guó)家同軌發(fā)展，特殊教育朝職業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，使越來(lái)越多的殘疾人提高文化科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)生活生產(chǎn)能力。

特殊教育百年發(fā)展歷史成就的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于特殊教育百年發(fā)展歷史成就論文、特殊教育百年發(fā)展歷史成就的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。