特殊教育手指舞（特殊教育手指舞教學(xué)視頻）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒特殊教育:怎樣面對(duì)多動(dòng)癥的孩子?
• 2、少年手勢(shì)舞教程是怎樣的?
• 3、手語的造句
• 4、什么是手語
• 5、關(guān)愛殘疾人文藝主題活動(dòng)方案
• 6、放手指跳舞時(shí)的繪本屬于那一類的特殊兒童

幼兒特殊教育:怎樣面對(duì)多動(dòng)癥的孩子?

多動(dòng)癥的孩子精力旺盛，那么引導(dǎo)孩子多參加各種體育活動(dòng)，并且有人耐心的指導(dǎo)孩子，并陪伴他們一起玩。培養(yǎng)孩子的自制力。

多動(dòng)癥兒童就好像上足了發(fā)條的鐘擺一樣，只要不閉上眼睛睡覺，永遠(yuǎn)不會(huì)安靜下來。課堂上不停地扭動(dòng)，做小動(dòng)作，東張西望，咬手指頭或者咬鉛筆，下課后無目的地亂跑，話特別多，愛插嘴，與大人頂嘴。

可以適當(dāng)?shù)陌讯鄤?dòng)癥的孩子的座位安排到離老師近一點(diǎn)的地方。如果班上有多動(dòng)癥的兒童教室，可以適當(dāng)?shù)陌押⒆拥淖煌芭惨恍@樣也能夠方便老師在上課的時(shí)候能觀察到孩子的情況。

那么，發(fā)現(xiàn)孩子確有多動(dòng)癥怎么辦呢？發(fā)展孩子的注意力。孩子的無意注意占優(yōu)勢(shì)，可讓他從事感興趣的活動(dòng)，如看畫冊(cè)、聽故事。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，可有意識(shí)地讓他下棋、畫畫等，鍛煉注意的集中性、持久性。

中國(guó)注意力訓(xùn)練網(wǎng)提供多動(dòng)癥孩子的教育方法，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子。專業(yè)人士確定孩子是否有多動(dòng)癥，應(yīng)由專業(yè)人士來確定。談話教育違反紀(jì)律時(shí)，不再用嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，改以談話的方式。

少年手勢(shì)舞教程是怎樣的?

下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的帥氣手勢(shì)舞教程：步驟一：站立姿勢(shì)首先，站在直立的姿勢(shì)上，雙腳平行分開與肩同寬。保持身體挺直，收緊核心肌群。步驟二：基礎(chǔ)手勢(shì)開始時(shí)，將雙臂伸直，并舉過頭頂，再向下彎曲至大約胸部位置。

大家先雙手舉到屏幕前，慢慢打開。做出“biu biu biu”的手勢(shì)，往右打。作出奧特曼的經(jīng)典動(dòng)作，右手保持不動(dòng)，左手順著胳膊往上移，再往左移動(dòng)。移動(dòng)到左邊，滿滿下來，形成一個(gè)“日”字一圈來回。

初學(xué)者手勢(shì)舞教程如下：第一先做一個(gè)驚訝的表情。唱到“我已愛上她”的時(shí)候，雙手放在胸前，然后手指著左邊動(dòng)幾下。兩個(gè)字做一節(jié)，先做一個(gè)超人的動(dòng)作，按節(jié)拍從左到右做，最后把手放平。魔法”的時(shí)候手慢慢拉開。

手語的造句

(1)船沉的經(jīng)過我自己也不知道 那水手語焉不詳 僅說了一點(diǎn)點(diǎn)。 (2)使用手語常?？梢园矒犭y纏的寶寶；他們愛鬧脾氣有時(shí)只是因?yàn)楦悴磺宄顩r。 (3)他們用手語唱了一首歌和跳扇舞給我看，我真的很感動(dòng)。

【造句】著名聾人演講家包堅(jiān)信在臺(tái)上用手語為聾啞人演講。唯一讓他們放不下心的就是目前沒有專業(yè)的手語導(dǎo)游帶隊(duì).山歌對(duì)唱、歡行手語、古韻占花令等演出，將把本次活動(dòng)推向高潮。

不是，你們?cè)诖蚴裁磫≌Z??？我怎么沒看見有什么特別的人？李宏差點(diǎn)栽倒，我手語的確沒有過四級(jí)，問題是你啞語過了兩級(jí)沒有。宋振東一時(shí)啞語，看了眼石頭，心里暗罵，欲壞死，誰敢說自己能馬上治好。

用手造句子如下：當(dāng)我用手摸到柔軟的絨毛時(shí)，感覺到了溫暖和舒適。用手拿著一本書，我能夠感受到紙張的質(zhì)地和厚度。在糕點(diǎn)制作過程中，需要用手揉面、搓團(tuán)，使得面粉和水充分融合。

包餃子了，我先把皮攤開，接著夾一小團(tuán)肉放在中間，然后用手把兩邊輕輕捏一下。一個(gè)餃子就包好了。當(dāng)我用手電照過去時(shí)，對(duì)面的腳步聲戛然而止。他沒有聽力，不能說話，只能依靠手語去交流。

交談造句： 我們用手語交談。 去與他交談，你可能會(huì)推斷出他是什么樣的人 我和她在電話上交談。 一名男孩每次與她交談時(shí)她都臉紅。 我得到了他的親筆簽名并和他交談。

什么是手語

手語是一種通過手勢(shì)和動(dòng)作來表達(dá)意思的語言，是一種視覺語言。手語通常用于聾人社群中，用來交流和溝通。手語的歷史可以追溯到古代，但現(xiàn)代手語的發(fā)展主要是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。

手語是一門語言。語言就廣義而言，是采用一套具有共同處理規(guī)則來進(jìn)行表達(dá)的溝通指令，指令會(huì)以視覺、聲音或者觸覺方式來傳遞。語言的表達(dá)方式是指人們使用語言的形式，人們使用語言的方式主要有兩種，人的肢體行為和符號(hào)。

它是聽力障礙或者無法言語的人互相交際和交流思想的一種手的語言，它是“有聲語言的重要輔助工具”，而對(duì)于聽力障礙的人來說，它則是主要的交際工具。

手勢(shì)語：俗稱“啞語”“手勢(shì)”，是“手語”的一種，是用手的動(dòng)作和面部表情來表達(dá)思想、進(jìn)行交際的手段。

關(guān)愛殘疾人文藝主題活動(dòng)方案

以加強(qiáng)殘疾人文化建設(shè)，活躍殘疾人文化生活為主要目標(biāo)。

國(guó)際助殘日文藝活動(dòng)方案1 活動(dòng)意義及目的 開展志愿助殘陽光活動(dòng)，為殘疾人提供幫扶服務(wù)，是弘揚(yáng)人道主義精神、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要體現(xiàn)。作為當(dāng)代大學(xué)生組織，我們有義務(wù)為我市的殘疾人事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)愛殘疾人主題活動(dòng)策劃書篇1 活動(dòng)主題：真實(shí)的了解，真摯的關(guān)愛。

國(guó)際殘疾人日主題的活動(dòng)方案1 活動(dòng)主題 關(guān)心幫助殘疾人，實(shí)現(xiàn)美好中國(guó)夢(mèng)。 活動(dòng)目的 沒有殘疾人的小康，就不是真正意義上的全面小康。

放手指跳舞時(shí)的繪本屬于那一類的特殊兒童

《當(dāng)手指跳舞時(shí)》是2020年6月出版的圖書。

《聽障兒童言語康復(fù)系列繪本》受教育部人文 社會(huì) 科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目資助，項(xiàng)目名稱為“基于聽障兒童言語康復(fù)的繪本設(shè)計(jì)研究”。 作者介紹 王宇 女，在讀博士，長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)教師，本科與碩士均畢業(yè)于東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院。

小數(shù)點(diǎn)前或者整數(shù)要從右到左用二進(jìn)制的每個(gè)數(shù)去乘以2的相應(yīng)次方并遞增，小數(shù)點(diǎn)后則是從左往右乘以二的相應(yīng)負(fù)次方并遞減。

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